Maîtrise en développement régional et territorial (mémoire)
La maîtrise en développement régional et territorial est centrée sur l’analyse des enjeux, problèmes, contextes, défis et potentiels de développement des régions et des territoires.
Ce programme interdisciplinaire aborde la multidimensionnalité et l’intersectorialité du développement. Ce champ d’études et d’intervention touche les dimensions aussi bien économiques, sociales et culturelles que politiques, historiques et géographiques.
Par l’étude des réalités et expériences du Québec et du Canada, mais aussi d’ailleurs dans le monde, le programme vise à mieux comprendre les dynamiques collectives et les processus complexes de développement dans un environnement local et global en changement, permettant ainsi de situer les problèmes, les enjeux, les approches, les pratiques, les actions et les interventions de développement régional et territorial.
Profil avec essai
Ce profil interdisciplinaire comporte une scolarité de 30 crédits qui permet d’aborder les dimensions théoriques, méthodologiques et pratiques. Il assure une formation comme analyste-intervenant·e en développement régional et territorial dans une perspective réflexive et critique.
Ce profil exige la réalisation d’un projet d’analyse (essai de 15 crédits) permettant d’approfondir une question théorique ou un problème pratique du développement régional et territorial.
Il permet également de développer les connaissances et compétences requises par le marché du travail ou de parfaire celles détenues dans ce champ d’expertise par des professionnel·les.
Profil avec mémoire
Ce profil comporte une scolarité de 21 crédits qui permet d’aborder les dimensions théoriques, méthodologiques et pratiques du développement.
Il assure une formation comme chercheur-analyste ou chercheuse-analyste en développement régional et territorial.
Ce profil exige la réalisation d’un projet de recherche (mémoire de 24 crédits) permettant d’approfondir un sujet du champ d’études du développement régional et territorial. Consultez la section « Recherche » pour la liste des professeur·es, des axes et des expertises en recherche.
Il permet également de développer les habiletés requises pour la poursuite d’études doctorales.
En présence
Les cours sont offerts en présence à partir du campus de Rimouski. Il est possible de suivre les cours à partir du campus de Lévis, branché en vidéooconférence.
À distance
Il est aussi possible de se connecter à distance en mode synchrone [vidéoconférence de type Zoom] aux cours offerts en présence. Cette formule est réservé aux personnes demeurant à plus de 125 kilomètres d’un des campus, qui devront d’abord obtenir l’autorisation de la Direction du comité de programmes.
Dans la demande d’admission en ligne, les candidat·es souhaitant suivre la formation à distance doivent sélectionner un campus d’admission à des fins administratives.
La formule 100% à distance n’est pas offerte aux candidatures de l’international (sauf celles et ceux liés à une entente entre établissements).
Des professeur·es engagé·es auprès des étudiant·es
Les groupes-cours limités en nombre facilitent les échanges entre les professeur·es et les étudiant·es, tout en créant une ambiance propice à la réalisation de projets étudiants et à la réussite des études.
L’équipe professorale est diversifiée et est engagée dans des projets de recherche voués à la meilleure compréhension et à l’accompagnement du développement au Québec, dans ses régions et à l’international.
La maîtrise en développement régional et territorial permet de suivre un profil avec ou sans stage.
Un stage de recherche est possible dans le profil mémoire, alors qu’un stage d’intervention est possible dans le profil essai.
Cette formule favorise l’acquisition de compétences professionnelles par la réalisation d’un projet répondant soit à un besoin de connaissance requis par une organisation (profil mémoire), soit à un besoin d’intervention ou un problème appliqué soumis par une organisation (profil essai).
L’UQAR offre de nombreuses possibilités de séjours à l’étranger pour les personnes motivées à élargir leurs connaissances tout en vivant une expérience culturelle enrichissante.
Ces séjours peuvent prendre la forme d’un programme d’échange, d’un stage pratique ou d’un séjour de recherche. Plusieurs sources de financement sont aussi accessibles.
Les programmes de cycles supérieurs en développement régional forment des professionnel·les en mesure d’analyser les situations complexes auxquelles font face les intervenant·es engagé·es dans l’action sociale, économique, politique et culturelle à diverses échelles territoriales.
Les diplômé·es occupent des emplois dans une grande variété de contextes organisationnels :
- organismes publics ou parapublics de développement local ou régional;
- ministères provinciaux ou fédéraux et administrations publiques municipales ou supralocales;
- organismes communautaires de concertation, d’intervention et d’accompagnement du développement;
- organisations non gouvernementales (ONG) dévouées au développement des territoires et à l’aide aux populations;
- organismes à but non lucratif à vocation économique, sociale, politique ou culturelle;
- organismes voués à la recherche et à l’enseignement (centres spécialisés, instituts, collèges et universités);
- entreprises et organismes privés de recherche, d’intervention et de consultation.
Consultez l’UQAR-Info pour tous les reportages, nouvelles, événements et témoignages touchant ce domaine d’études.
Admission
1701
Campus de Rimouski
Daniela Moisa
Directrice de comité de programmes
418 723-1986 poste 1648
1 800 511-3382 poste 1648
druqar@uqar.ca
45 crédits, deuxième cycle
Maître ès arts (M.A.)
Ce programme vise à habiliter les étudiantes et les étudiants à l’analyse scientifique des divers champs d’action et des différentes dimensions du développement régional et territorial.
Le profil mémoire favorise le développement de la composante recherche de la formation par l’approfondissement des connaissances dans un champ de spécialisation et l’acquisition de compétences comme chercheur-analyste en développement régional et territorial.
Objectifs spécifiques :
- acquérir, dans une perspective multidisciplinaire, les connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques nécessaires à la compréhension des problèmes, contextes, enjeux, potentiels et défis de développement régional et territorial;
- comprendre les actions, interventions et problèmes de développement régional et territorial principalement en regard des expériences et problèmes québécois et canadiens et, dans une moindre mesure, en regard des enjeux internationaux.
Étudiants canadiens
| Lieu de formation | Régime d’étude | Trimestres d’admission | Contingentement | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Automne | Hiver | Été | |||
| Campus de Rimouski | Temps complet | X | X | Non contingenté | |
| Temps partiel | X | X | Non contingenté | ||
Étudiants internationaux
| Lieu de formation | Régime d’étude | Trimestres d’admission | Contingentement | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Automne | Hiver | Été | |||
| Campus de Rimouski | Temps complet | X | X | Non contingenté | |
Notes sur l’admission
Base études universitaires au Québec
Pour être admis à ce programme, la candidate ou le candidat doit :
Détenir un baccalauréat dans une discipline pertinente à ce programme, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 ou l’équivalent.
La candidate ou le candidat dont une composante de la formation au 1ᵉʳ cycle est jugée insuffisante peut se voir imposer des cours d’appoint ou une propédeutique.
La candidate ou le candidat doit démontrer une connaissance suffisante de la langue française conformément aux règles en vigueur à l’Université. Un test de français pourrait être exigé.
Base études hors Québec
Être titulaire d’un grade de 1ᵉʳ cycle dans les domaines présentés et répondre aux conditions exigées sous la base d’admission « études universitaires ».
Base expérience
Pour être admis à ce programme, la candidate ou le candidat doit :
Posséder des connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente.
La candidate ou le candidat dont les connaissances requises sont jugées insuffisantes peut se voir imposer des cours d’appoint ou une propédeutique.
La candidate ou le candidat doit démontrer une connaissance suffisante de la langue française conformément aux règles en vigueur à l’Université. Un test de français pourrait être exigé.
Les candidat·es n’ont pas à trouver une direction de recherche avant leur admission dans le programme.
Toutefois, les candidat·es devront trouver une direction de recherche au cours des premiers trimestres de leur cheminement.
Consultez la section « Recherche » pour la liste des professeur·es, des axes et des expertises en recherche.
Une fois la demande d’admission déposée, les candidat·es reçoivent une confirmation par courriel avec leurs codes d’accès (identifiant et code permanent de l’UQAR) afin de déposer les pièces requises au traitement de leur demande directement en ligne dans leur dossier sécurisé.
Copie du bulletin officiel des notes obtenues pendant les années scolaires qui ont conduit à l’obtention du diplôme présenté à l’appui de la demande d’admission.
Si la personne est acceptée, le document officiel lui sera demandé avant le début du premier trimestre d’inscription. Le diplôme officiel doit porter le sceau de l’institution qui l’a émis. Les photocopies sont acceptées si elles sont certifiées conformes à l’original (voir : Liste des autorités reconnues par pays pour certifier conformes des documents demandés en appui à une demande d’admission).
Texte d’environ 500 mots dans lequel la personne ébauche une problématique qu’elle souhaiterait développer au cours de ses études.
Requise uniquement pour les personnes admissibles en vertu de l’expérience pertinente.
Cette lettre comprend un texte d’environ 500 mots pour expliquer la pertinence du programme d’études dans son cheminement professionnel.
Le comité de programmes ou sa direction, seulement si elle le juge à propos, pourrait demander la transmission de Rapports confidentiel sur un candidat/Confidential Reference Form permettant de juger favorablement les aptitudes à la recherche de la candidate ou du candidat.
Exigé pour toutes les candidatures, quelle que soit la base d’admission.
Doit inclure les noms et prénoms des parents ainsi que le lieu de naissance (municipalité, pays).
Pour les candidat·es né·es au Québec dont la base d’admission est les études universitaires, l’extrait de naissance n’est pas exigé. Il est cependant possible qu’il soit demandé à la suite du processus d’admission.
Pour les candidat·es dont la base d’admission est l’expérience, l’extrait de naissance est exigé.
Toute personne née à l’étranger, mais demeurant au Canada, doit joindre à son acte de naissance soit un certificat de citoyenneté canadienne, un certificat d’immigrante ou d’immigrant reçu, une carte de résidence permanente ou un permis de séjour valide l’autorisant à étudier au Canada.
Plan de formation
COURS OBLIGATOIRES (12 crédits)
Trimestre 1
| DEV60118 | Approches et théories classiques du développement régional (3 cr.) |
| DEV62118 | Méthodes d’enquête et d’analyse en développement régional et territorial (3 cr.) |
+ 3 crédits de la liste des cours optionnels
Trimestre 2
| DEV60218 | Approches et théories contemporaines du développement régional (3 cr.) |
| DEV62218 | Projet de mémoire ou d’essai (3 cr.) |
Règlement pédagogique particulier :
Pour s’inscrire au cours DEV 622 18, l’étudiante ou l’étudiant doit avoir réussi au moins le tiers de la scolarité de son programme d’études.
+ 6 crédits de la liste des cours optionnels
Mémoire
Pour compléter son programme, l’étudiante ou l’étudiant doit produire un mémoire de 24 crédits. Pour ce faire, elle ou il doit s’inscrire en recherche aux trimestres concernés jusqu’au dépôt de son mémoire.
| MEMOIRE24 | Mémoire (24 cr.) |
COURS OPTIONNELS
L’étudiante ou l’étudiant doit choisir trois activités (9 crédits) parmi les six blocs suivants, selon l’offre de cours trimestrielle :
Structuration et développement de l’habitat et des territoires
| DEV70118 | Développement des territoires et milieux ruraux (3 cr.) |
| DEV70218 | Développement des territoires et milieux urbains en région (3 cr.) |
| DEV70318 | Gouvernance participative et changements climatiques (3 cr.) |
| DEV70418 | Mouvements sociaux et développement des régions québécoises (3 cr.) |
Enjeux et défis culturels, politiques et sociaux du développement
| DEV73118 | Culture, territorialité et développement régional (3 cr.) |
| DEV73218 | Environnement, politique, science et développement territorial (3 cr.) |
| DEV73318 | Conflits, cohésion et développement territorial (3 cr.) |
Développement régional et dynamiques économiques territoriales
| DEV76118 | Développement économique des régions (3 cr.) |
| DEV76218 | Entrepreneuriat et développement local et régional (3 cr.) |
| DEV76318 | Économie sociale et développement économique alternatif (3 cr.) |
| DEV76418 | Tourisme et dynamiques de développement territorial (3 cr.) |
Dispositifs, instruments et pratiques du développement régional
| DEV61118 | Pouvoirs publics et développement territorial (3 cr.) |
| DEV61218 | Politiques publiques intersectorielles et territoire (3 cr.) |
| DEV61318 | Démarche et outils pour le développement local et régional (3 cr.) |
| DEV61418 | Organismes et techniques d’accompagnement du développement (3 cr.) |
| DEV61518 | Pratiques et critique du développement (3 cr.) |
Règlement pédagogique particulier :
Pour s’inscrire au cours DEV 615 18, l’étudiante ou l’étudiant doit avoir réussi au moins le tiers de la scolarité de son programme d’études.
Cours ou activités d’approfondissement
| DEV79118 | Lectures dirigées (3 cr.) |
| DEV79218 | Séminaire thématique I (3 cr.) |
| DEV79318 | Séminaire thématique II (3 cr.) |
| DEV79418 | Laboratoire de recherche sur le terrain (3 cr.) |
Stage
| DEV62318 | Stage de recherche ou d’intervention (6 cr.) |
Règlement pédagogique particulier :
Pour s’inscrire au cours DEV 623 18, l’étudiante ou l’étudiant doit avoir réussi au moins la moitié de la scolarité de son programme d’études, avec une moyenne globale de 3,5/4,3.
Autres cours (maximum un cours parmi les suivants)
| GEO70519 | Systèmes d’information géographique (3 cr.) |
| GEO71119 | Évaluation environnementale (3 cr.) |
| MGP7017 | Gestion des projets internationaux (3 cr.) |
Plan de formation approuvé lors de la Commission des études du 4 décembre 2018 (CE-546-6897).
Les cours sont offerts en présence à partir du campus de Rimouski. Il est possible de suivre les cours à partir du campus de Lévis, branché en vidéooconférence.
Il est aussi possible de se connecter à distance en mode synchrone [vidéoconférence de type Zoom] aux cours offerts en présence. Cette formule est réservé aux personnes demeurant à plus de 125 kilomètres d’un des campus, qui devront d’abord obtenir l’autorisation de la Direction du comité de programmes.
Recherche
Consultez la liste des professeur·es du Département sociétés, territoires et développement pour en savoir plus sur les spécialisations.
Les professeur·es en développement régional et territorial cherchent à mieux saisir les enjeux et les problèmes auxquels les régions font face en raison des mutations économiques et sociétales contemporaines et à élaborer des outils d’aide au développement.
Les enjeux sociaux étudiés par les professeur·es se veulent en résonance avec l’actualité :
- effets des politiques de développement sur l’économie régionale;
- innovation et ancrage territorial des entreprises en milieux rural et urbain;
- acceptabilité sociale des projets d’exploitation des ressources naturelles;
- multifonctionnalité des territoires ruraux et de l’agriculture;
- adaptation des communautés locales aux changements climatiques;
- etc.
Le dépôt numérique Sémaphore permet d’accéder aux thèses et aux mémoires des étudiant·es de l’UQAR en format électronique déposés depuis 2004.