Maîtrise en éducation (profil recherche)
La maîtrise en éducation permet de connaître les différentes approches de recherche en éducation, de comprendre leurs principaux fondements et d’approfondir ses connaissances dans un domaine de spécialisation lié à l’une des trois concentrations suivantes :
- administration scolaire*;
- adaptation scolaire et sociale;
- enseignement-apprentissage.
*Réservée aux étudiant·es ayant complété le au DESS en politique, administration et gestion de l’éducation.
Ce programme vise également la recherche de solutions à des problèmes aussi bien d’ordre théorique que pratique, aussi bien liés au vécu professionnel qu’à un domaine du savoir éducationnel.
Profil recherche (avec mémoire)
Ce profil permet de réaliser un projet de recherche (mémoire de 21 crédits) visant à approfondir ses connaissances dans un domaine de spécialisation lié aux sciences de l’éducation. Consultez la section « Recherche » pour la liste des professeur·es, des axes et des expertises en recherche.
Il permet également de développer les habiletés requises à la poursuite d’études doctorales.
Profil professionnel (avec essai)
Ce profil permet :
- d’approfondir des compétences comme intervenant en adaptation scolaire et sociale, en enseignement-apprentissage ou en administration scolaire;
- de se familiariser avec le processus de recherche en sciences de l’éducation;
- de réaliser un projet d’intervention spécifique liée aux réalités rencontrées dans la pratique professionnelle dans le cadre de la rédaction d’un essai de 9 crédits.
La concentration en adaptation scolaire et sociale peut donner accès à l’Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ).
La maîtrise en éducation s’adresse aux :
- enseignant·es;
- administratrices et administrateurs scolaires;
- psychoéducatrices et psychoéducateurs;
- conseillères et conseillers pédagogiques;
- étudiant·es intéressés à travailler en éducation aussi bien en milieu scolaire qu’en milieu extrascolaire.
Ce programme ne peut mener à l’autorisation légale d’enseigner, le brevet d’enseignement. Les candidat·es qui souhaitent obtenir le brevet d’enseignement peuvent s’inscrire aux programmes suivants :
En plus de permettre l’approfondissement d’un domaine ou encore l’acquisition de compétences en recherche, les programmes de cycles supérieurs en éducation rendent accessibles ou facilitent l’accès à certains emplois :
- un avancement dans sa carrière en enseignement ou en intervention en milieu éducatif;
- direction d’école (DESS en administration scolaire ou maîtrise en éducation, profil professionnel – concentration administration scolaire);
- orthopédagogue à différents niveaux (programme court de 2e cycle en orthopédagogie et maîtrise en éducation, profil professionnel – concentration adaptation scolaire et sociale);
- conseil pédagogique dans un centre de services scolaires;
- poste professionnel dans un ministère ou dans d’autres organisations développant, gérant ou supervisant des projets de recherche ou de développement pédagogique;
- charge de cours dans les programmes universitaires de premier cycle en éducation (pour les cours liés à la spécialité développée);
- enseignement au collégial (si une spécialisation disciplinaire suffisante est possédée);
- poste professionnel pour des projets de recherche universitaire en éducation;
- professeur·e en éducation (avec un doctorat en éducation dans un champ correspondant aux postes offerts en milieu universitaire).
L’UQAR offre de nombreuses possibilités de séjours à l’international ou dans d’autres provinces canadiennes pour les personnes motivées à élargir leurs connaissances tout en vivant une expérience culturelle enrichissante.
Ces séjours peuvent prendre la forme de trimestres d’études en échange, d’un stage pratique ou d’un séjour de recherche. Les écoles d’été internationales sont également d’excellentes occasions de vivre de courts séjours d’études!
Plusieurs sources de financement sont accessibles dont le programme de bourses pour la mobilité étudiante de l’UQAR. Une personne peut recevoir jusqu’à 20 000 $ en bourse pour la mobilité!
Admission
3633
Campus de Lévis
Thomas Rajotte
Directeur de comité de programmes
418 833-8800 ext. 3391
1 800 511-3382 ext. 3391
edumadoc-levis@uqar.ca
Campus de Rimouski
Sylvain Letscher
Codirecteur de comité de programmes
418 723-1986 ext. 1676
1 800 511-3382 ext. 1676
edumadoc@uqar.ca
45 crédits, deuxième cycle
Maîtrise ès arts (M.A.)
L’option maîtrise en éducation, profil recherche, vise à permettre à l’étudiante ou à l’étudiant :
- de connaître les différentes approches de recherche en éducation;
- de définir et d’élaborer une problématique de recherche spécifique au thème d’études choisi;
- de connaître et de comprendre les principaux fondements théoriques de son objet d’études;
- d’acquérir des notions de base et de se familiariser avec des méthodologies de recherche pertinentes en éducation et au thème d’études choisi;
- de planifier et de réaliser un projet de recherche dans son domaine de spécialisation;
- d’apprendre à communiquer efficacement les résultats de ses travaux, dans ses écrits ou à l’occasion de séminaires, de colloques ou de conférences;
- de développer les habiletés requises à la poursuite, le cas échéant, d’études doctorales.
Étudiants canadiens
| Lieu de formation | Régime d’étude | Trimestres d’admission | Contingentement | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Automne | Hiver | Été | |||
| Campus de Lévis | Temps complet | X | Non contingenté | ||
| Temps partiel | X | Non contingenté | |||
| Campus de Rimouski | Temps complet | X | Non contingenté | ||
| Temps partiel | X | Non contingenté | |||
Étudiants internationaux
| Lieu de formation | Régime d’étude | Trimestres d’admission | Contingentement | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Automne | Hiver | Été | |||
| Campus de Lévis | Temps complet | X | Non contingenté | ||
| Campus de Rimouski | Temps complet | X | Non contingenté | ||
Notes sur l’admission
Base études universitaires au Québec
Pour être admis à ce programme, la candidate ou le candidat doit être titulaire d’un baccalauréat, obtenu avec une moyenne cumulative d’au moins 3,2 sur 4,3 ou l’équivalent et comprenant un minimum de quinze crédits de cours en éducation ou un ensemble d’activités reliées au domaine de l’éducation; ou posséder les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience jugée pertinente.
De plus, la candidate ou le candidat devra satisfaire aux exigences d’une entrevue de sélection et présenter une lettre de motivation spécifiant ses intérêts relatifs à son projet de recherche. L’entrevue et l’analyse du dossier de candidature visent à s’assurer que les objectifs de formation de la candidate ou du candidat correspondent à ceux du programme.
Veuillez noter que dans certains cas, le cheminement de l’étudiant est prolongé d’une année en raison d’une demande de propédeutique par la direction de programme.
Compétences linguistiques en français :
La candidate ou le candidat qui ne peut faire la preuve de ses compétences linguistiques en français selon les critères de la « Politique relative à la maîtrise du français » devra transmettre une attestation de réussite à un test de français accepté par l’Université et répondant au seuil de réussite exigé pour que sa demande d’admission puisse être analysée. Si la demande d’admission est validée, il devra alors se soumettre à un examen institutionnel de français lors de son arrivée à l’UQAR, après avoir reçu une convocation à cet effet. En cas d’échec à l’examen, la réussite d’un cours de français sera exigée et l’inscription à ce cours est obligatoire dès le trimestre d’admission.
Base études hors Québec
Pour être admis à ce programme, la candidate ou le candidat doit être titulaire d’un grade universitaire de 1ᵉʳ cycle et répondre aux conditions exigées sous la base d’admission « études universitaires ».
Veuillez noter que dans certains cas, le cheminement de l’étudiant est prolongé d’une année en raison d’une demande de propédeutique par la direction de programme.
Compétences linguistiques en français :
La candidate ou le candidat qui ne peut faire la preuve de ses compétences linguistiques en français selon les critères de la « Politique relative à la maîtrise du français » devra transmettre une attestation de réussite à un test de français accepté par l’Université et répondant au seuil de réussite exigé pour que sa demande d’admission puisse être analysée. Si la demande d’admission est validée, il devra alors se soumettre à un examen institutionnel de français lors de son arrivée à l’UQAR, après avoir reçu une convocation à cet effet. En cas d’échec à l’examen, la réussite d’un cours de français sera exigée et l’inscription à ce cours est obligatoire dès le trimestre d’admission.
Les candidat·es n’ont pas à trouver une direction de recherche avant leur admission dans le programme.
Toutefois, les candidat·es devront trouver une direction de recherche avant la fin du 2ᵉ trimestre pour les personnes inscrites à temps complet et avant la fin du 3ᵉ trimestre pour les personnes inscrites à temps partiel.
Consultez la section « Recherche » pour la liste des professeur·es, des axes et des expertises en recherche.
Une fois la demande d’admission déposée, les candidat·es reçoivent une confirmation par courriel avec leurs codes d’accès (identifiant et code permanent de l’UQAR) afin de déposer les pièces requises au traitement de leur demande directement en ligne dans leur dossier sécurisé.
Copie du bulletin officiel des notes obtenues pendant les années scolaires qui ont conduit à l’obtention du diplôme présenté à l’appui de la demande d’admission.
Si la personne est acceptée, le document officiel lui sera demandé avant le début du premier trimestre d’inscription. Le diplôme officiel doit porter le sceau de l’institution qui l’a émis. Les photocopies sont acceptées si elles sont certifiées conformes à l’original (voir : Liste des autorités reconnues par pays pour certifier conformes des documents demandés en appui à une demande d’admission).
Cette lettre comprend un texte d’environ 500 mots pour décrire une problématique à développer au cours de ses études.
« Rapport confidentiel sur un candidat/Confidential Reference Form ».
Ces formulaires doivent être remplis par des répondant·es qui connaissent la formation professionnelle et les aptitudes à la recherche de la candidat·e.
Ces répondant·es doivent transmettre leurs rapports directement au Registrariat.
Pour les candidat·es dont la base d’admission est l’expérience.
Doit inclure les noms et prénoms des parents ainsi que le lieu de naissance (municipalité, pays).
Pour les candidat·es né·es au Québec dont la base d’admission est les études universitaires, l’extrait de naissance n’est pas exigé. Il est cependant possible qu’il soit demandé à la suite du processus d’admission.
Pour les candidat·es dont la base d’admission est l’expérience, l’extrait de naissance est exigé.
Toute personne née à l’étranger, mais demeurant au Canada, doit joindre à son acte de naissance soit un certificat de citoyenneté canadienne, un certificat d’immigrante ou d’immigrant reçu, une carte de résidence permanente ou un permis de séjour valide l’autorisant à étudier au Canada.
Plan de formation
Dix-huit (18) crédits de cours obligatoires:
| EDU 608 08 | Pratiques de recherche en éducation (6 cr.) |
| EDU 609 08 | Élaboration d’un projet de recherche ou de développement professionnel (3 cr.) |
| EDU 610 08 | Méthodologie des recherches qualitatives (3 cr.) |
| EDU 611 08 | Méthodologie de la recherche quantitative (3 cr.) |
| EDU 612 08 | Séminaire sur les problématiques de recherche et d’intervention (3 cr.) (EDU60808 et EDU60908) |
Vingt et un (21) crédits d’une activité de recherche:
Pour compléter son programme, l’étudiante ou l’étudiant doit remettre un mémoire de 21 crédits décrivant un travail de recherche sur un sujet en rapport avec la spécialisation choisie. Pour ce faire, l’étudiante ou l’étudiant doit s’inscrire en recherche aux trimestres concernés jusqu’au dépôt de son mémoire.
| MEM OIR E2 | Mémoire (21 cr.) |
Pour compléter son programme d’études, l’étudiante ou l’étudiant doit s’inscrire à 2 activités de 3 crédits totalisant ainsi 6 crédits : 3 crédits optionnels de la spécialisation et 3 crédits optionnels de la spécialisation, ouvert ou hors spécialisation.*
Six (6) crédits de cours optionnels
Pour compléter son programme d’études, l’étudiante ou l’étudiant doit s’inscrire à 2 activités de 3 crédits totalisant ainsi 6 crédits : 3 crédits optionnels de la spécialisation et 3 crédits optionnels de la spécialisation, ouvert ou hors spécialisation.*
Enseignement-apprentissage
| ENA 700 08 | Enseignement, école et société (3 cr.) |
| ENA 701 08 | Fondements et méthodes en didactique (3 cr.) |
| ENA 702 08 | Fondements sociaux de l’éducation (3 cr.) |
| ENA 703 08 | Mesure et évaluation (3 cr.) (EDU61108) |
| ENA 704 08 | Réflexion éthique en éducation (3 cr.) |
| ENA 705 08 | Développement, apprentissage et modèles en éducation (3 cr.) |
| ENA 720 08 | Lectures dirigées (3 cr.) |
| ENA 721 08 | Séminaire sur un sujet spécial (3 cr.) |
Administration scolaire
| ADS 610 25 | Politique, administration et gestion de l’éducation (3 cr.) |
| ADS 613 25 | Leadership et sens politique (3 cr.) |
| ADS 742 25 | Gestion des ressources en éducation (3 cr.) |
| ADS 746 08 | Approfondissement des courants de recherche en éducation et problématiques de gestion (3 cr.) |
| ADS 747 25 | Gestion du changement en milieu scolaire (3 cr.) |
| ADS 748 08 | Évaluation des systèmes en éducation (3 cr.) |
| ADS 752 25 | Lectures dirigées (3 cr.) |
| ADS 761 08 | séminaire sur un sujet spécial (3 cr.) |
Adaptation scolaire et sociale
| ASS 770 08 | Fondements éthiques et enjeux de l’intégration scolaire et sociale des élèves en difficulté (3 cr.) |
| ASS 771 08 | Étude de l’inadaptation, phénomène individuel et social (3 cr.) |
| ASS 772 15 | Pédagogies différenciées auprès des élèves en difficulté (3 cr.) |
| ASS 773 08 | Diagnostics et interventions auprès des élèves en difficulté d’adaptation (3 cr.) |
| ASS 774 15 | Démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention en lecture et écriture (3 cr.) |
| ASS 775 15 | Démarche d’évaluation diagnostique et d’intervention en mathématiques (3 cr.) |
| ASS 790 08 | Lectures dirigées (3 cr.) |
| ASS 791 15 | Séminaire sur un sujet spécial (3 cr.) |
| ASS 776 15 | Développement cognitif, social et affectif des élèves en difficulté (3 cr.) |
* Note : Le choix des cours optionnels hors concentration devra se faire avec l’accord de la personne responsable du programme.
Campus de Rimouski
Les cours sont offerts en présence en formule intensive les fins de semaine* (samedi et dimanche) et par tutorat (encadrement individualisé selon un mode de prestation défini avec la personne responsable du cours).
Campus de Lévis
Les cours sont généralement offerts en présence en formule intensive les fins de semaine* et par tutorat. Certains cour peuvent être aussi offerts en présence les soirs de semaine.
*Cours en formule intensive les fins de semaine
À titre d’exemple, un cours de trois crédits offert en formule intensive les fins de semaine peut comporter trois séances le samedi et le dimanche de 8 h 30 à 16 h 30. Un des premiers cours du tronc commun de la maîtrise, Pratiques de recherche en éducation, vaut 6 crédits et requiert six fins de semaine de présence sur campus.
Consultez l’horaire des cours offerts au prochain trimestre.
Recherche
Consultez la liste des professeur·es des unités départementales des sciences de l’éducation pour en savoir plus sur les spécialisations.
Les domaines d’enseignement et de recherche des professeur·es touchent notamment :
- adaptation scolaire et sociale, orthopédagogie;
- administration scolaire, gouvernance et financement de l’éducation;
- développement de l’élève et cognition;
- didactique des disciplines (français, mathématiques, sciences, univers social, éthique, musique, etc.);
- enseignement-apprentissage;
- formation pratique (stages);
- littératie, numératie;
- persévérance et réussite scolaire;
- profession enseignante;
- psychologie, philosophie ou sociologie de l’éducation;
- technologies de l’information et de la communication en éducation;
- etc.
Le dépôt numérique Sémaphore permet d’accéder aux thèses et aux mémoires des étudiantes et étudiants de l’UQAR en format électronique déposés depuis 2004.