Doctorat en administration et évaluation en éducation

Titre de la thèse : « La politiques de bimodalité de l’UQÀM de 2000 à 2011 ». Sous la direction de Claude Trottier. Université Laval. Dépôt final le 23 août 2012.

Maîtrise en formation à distance 

Titre du mémoire : « Pour un Centre télématique québécois à l’enseignement secondaire ».  Sous la direction d’André-Jacques Deschênes. Télé-université. Mémoire complété en avril 2004 avec la mention « Excellent ». 

Baccalauréat en enseignement de la physique et de la chimie

Université du Québec à Trois-Rivières. Gradué le 28 avril 1999.

Baccalauréat en biophysique (changement de programme : 45 crédits complétés). 

Université du Québec à Trois-Rivières. 1995-1996.

Chercheur invité (Visiting Academic).

Dans le cadre d’un stage doctoral au Royaume-Uni. Supervisé par le professeur Ronald Barnett. janvier 2005 à juillet 2005. University of London – Institute of Education (IOE) à Londres.

Mutations et transformations de l’enseignement supérieur

• Doray, P., Kamanzi, C., Pilote, A., Magnan, P., Chenard, P., Maltais, M., Moulin, S., Prévost, N., Picard, F., Laplante, B., Verdier, E., Mespoulet, M. (2016-2020).
• Subvention FRQSC : 267 420,00 $.
• Description : Le projet intellectuel vise à mieux comprendre les mutations récentes de l’enseignement postsecondaire (EPS) par une analyse de la formation et de la transformation du champ de l’EPS au Québec et au Canada, en comparaison avec les tendances récentes observées dans les principaux pays développés. Les mutations récentes sont de deux ordres : la transformation des parcours scolaires et celle de l’action publique en matière d’EPS. Pour les étudier, l’équipe adopte une approche qui fait place à l’analyse des parcours éducatifs, à la sociohistoire et à l’examen des politiques et de l’action publique. Ces transformations s’influencent mutuellement. Les politiques éducatives construisent un cadre dans lequel se déroulent les parcours; les étudiants modulent ces politiques par les parcours effectifs qu’ils construisent et réalisent.

Colloque de l’ACFAS : les transformations actuelles des universités

• Maltais, M., Bégin-Caouette, O., Bernatchez, J., Demers, L., Kempeneers, M., Beaupré-Lavallée, A., Dubé, M. (2017-2018).
• Subvention CRSH CONNEXION : 13 504,00 $, SGPUM et FQPPU: 13 504,00 $.
• Description : CRSH CONNEXION – Le thème du colloque porte sur les transformations actuelles des universités, selon trois plans : systémique, institutionnel, conditions de travail. 

Le financement des universités québécoises : état des lieux

• Maltais, M., Umbriaco, M., Beaudry, C., Bellemare, G., Bernatchez, J., C., Briand, L., Dubé, M., Gamelin, A., Frappier, M., Goddard, F., Houde, M., Larouche, C., Maaloul, A., Robichaud, G. et Lafortune, J.-M. (2017-2018).
• Subvention FQPPU : 81 075,00 $.
• Description : FQPPU – Ce projet est en cours depuis 2006 et je le réalise aujourd’hui à titre de président du comité sur le financement des universités (CFU) de la Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université. Il vise à reconstituer, analyser et expliquer les logiques inhérentes aux revenus et dépenses des universités.

Le financement des universités au Québec

• Maltais, M., Umbriaco, M., Beaudry, C., Bellemare, G., Bernatchez, J., C., Briand, L., Dubé, M., Gamelin, A., Frappier, M., Goddard, F., Houde, M., Larouche, C., Maaloul, A. et Lafortune, J.-M. (2016-2017).
• Subvention FQPPU : 91 000,00 $.
• Description : Ce projet est en cours depuis 2006 et vise à reconstituer, analyser et expliquer les logiques inhérentes aux revenus et dépenses des universités.

Titre : Vision de l’université par les dirigeants des universités au Québec (2016-2018)

• Demers, L., Bernatchez, J., Larouche, C., Maltais, M. et Umbriaco, M. (2016-2018).
• Subvention FQPPU : 25 000,00 $.
• Description : Ce projet porte sur la vision des dirigeants universitaires, de façon à mettre en relief la relation entre les idées et valeurs promues par ces derniers concernant l’université et les gestes, réalisations et décisions de gestion. Ce portrait sera mis en relief avec une étude similaire réalisée il y a près de 20 ans par Michel Umbriaco.

Analyse comparatives du financement de l’UQAM avec d’autres universités québécoises

• Maltais, M. (2016).
• Contrat de l’UQAM : 4 000,00 $.
• Description : Ce projet visait à mieux comprendre les limites du modèle financier actuel à l’UQAM. Il a débouché sur la production de deux fascicules, l’un portant sur l’ensemble des universités québécoises, l’autre sur la seule situation de l’UQAM.

Le financement des cégeps : état des lieux et scénarios inédits

• Maltais, M. (2016).
• Subvention de l’Institut de recherche en économie contemporaine (IREC) : 15 000,00 $.
• Description : Ce projet vise dans un premier temps à décrire le modèle actuel du financement au collégial, ses avantages et ses limites et de faire le tour des propositions actuellement mises de l’avant. Dans un second temps, il porte sur la proposition de scénarios inédits pouvant nourrir les débats actuels.

Déclaration des masses salariales de direction et gérance dans la fonction enseignement au sein des universités québécoises en 2013-2014

• Maltais, M. (2016).
• Subvention du SGPUM et de la FQPPU : 20 000,00 $.
• Description : Ce projet vise à dresser un portrait plus détaillé de la situation des masses salariales de direction et de gérance dans l’ensemble du Québec, en abordant des données spécifiques concernant l’année 2013-2014.

Démarrage d’une équipe sur l’amélioration des conditions de travail et d’emploi

• Beaudry, C., Gagnon, M., Hayden, A., et Maltais, M. (2015-2016).
• Subvention de la Fondation Desjardins : 15 000,00 $.
• Description : Démarrage d’une équipe de recherche sur l’amélioration des conditions de travail et d’emploi (ERACTE).

Mobilisation des acteurs régionaux en Chaudière-Appalaches sur la persévérance scolaire

•  Beaulieu, J. et Maltais, M. (2014-2015).
• Subvention de Partenaire pour la réussite en Chaudière-Appalaches (PRÉCA) : 120 000,00 $.
• Description : Évaluer l’état de la mobilisation des acteurs régionaux sur la persévérance scolaire en Chaudière-Appalaches.

Le financement des études postsecondaires du Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec

• Maltais, M. (2014-2015).
• Contrat du Réseau des conservatoires de musique et d’arts dramatiques du Québec : 10 000,00 $.
• Description : Dossier confidentiel.

Présentation de résultats de recherche découlant de ma thèse dans le cadre de l’ACFAS

• 2 000 $.
• Maltais, M. (2014). Subvention institutionnelle de l’UQAR, issue du CRSH. 

Maîtrise (essai)

• Superviseur principal Doiron, Véronique (En cours) Date prévue pour l’obtention du diplôme de l’étudiant: 2018/5
• Superviseur principal Martine Leroux (Terminé) Date d’obtention du diplôme de l’étudiant: 2016/8
• Superviseur principal Lemelin, Stéphane (En cours) Date prévue pour l’obtention du diplôme de l’étudiant: 2018/6
• Superviseur principal Kirouac, Caroline (En cours) Date prévue pour l’obtention du diplôme de l’étudiant: 2018/6
• Superviseur principal Calestagne, Roxane (En cours) Date prévue pour l’obtention du diplôme de l’étudiant: 2018/6
• Superviseur principal Nguyen, Maya (Terminé) Date d’obtention du diplôme de l’étudiant: 2015/6
• Superviseur principal Sehili, Sonia (Terminé) Date d’obtention du diplôme de l’étudiant: 2014/4

Maîtrise (mémoire)

• Cosuperviseur Balaguer, Jonathan (Terminé) Date d’obtention du diplôme de l’étudiant: 2012/5

• Bourse de doctorat en recherche. Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FRQSC) : 20 000 $ par an.
• Bourse de stage doctoral. Bureau international de l’Université Laval : 5 000 $.  2005.
• Bourse de doctorat. Fonds de soutien au doctorat de l’Université Laval : 12 000 $.  2002-2007.
• Bourse d’excellence. Association des étudiants de la Télé-université : 500 $. 2005.
• Bourse d’études en langue seconde. University of Calgary.  1994.
• Honneur et reconnaissance pour ma contribution significative à la réalisation du Colloque international sur la formation à distance, la technologie et le développement, par l’Institut universitaire de formation des cadres (INUFOCAD) et l’Université Jean Price-Mars (UJPM), d’Haiti, le 3 novembre 2012.
• Résolution de félicitation adoptée par le Conseil de l’UER Science et technologie de la TÉLUQ.  Cette reconnaissance souligne l’obtention de la première maîtrise avec mémoire, mon implication active dans les activités de formation à distance à la TÉLUQ, ma participation significative à l’avancement de la réflexion sur la formation à distance et la qualité du travail que j’ai fourni.
• Représentant de l’Université Laval au Gala Forces Avenir dans la catégorie « Avenir Personnalité – 2^e et 3^e cycle ».  Cette reconnaissance souligne mon engagement et l’excellence de l’ensemble de mon dossier au niveau du 2^e et du 3^e cycle.  Université Laval.  2003.
• Brevet d’enseignement, Gouvernement du Québec (1999).

• Membre de l’Assemblée des gouverneurs de l’Université du Québec. 2016-2019.
• Membre du conseil d’administration de l’Université du Québec à Rimouski. Depuis février 2015.
• Membre du comité exécutif de l’Université du Québec à Rimouski. Depuis février 2015.
• Membre du comité de sélection du vice-recteur au campus de Lévis. 2017.
• Membre du comité scientifique de l’Institut national d’optique, le plus important centre de recherche canadien en optique-photonique (www.ino.ca). Depuis février 2014.
• Membre de l’Association des doyens, doyennes et directeurs, directrices pour les études et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ). 2017-2019.
• Membre du conseil scientifique du Centre de recherche en éducation et gouvernance, affilié à l’ISTEAH.
• Professeur actif au sein de l’Institut des sciences, des technologies et des études avancées d’Haïti (http://www.isteah.edu.ht/), présidé par le professeur Samuel Pierre, de l’École Polytechnique de Montréal.
• Membre du comité d’évaluation du vice-recteur à la formation et à la recherche en 2016.
• Membre du comité sur la propriété intellectuelle de l’Université du Québec à Rimouski. Depuis mai 2015.
• Membre du Comité des brevets et droits d’auteurs (2015-2016).
• Membre de la commission des études de l’Université du Québec à Rimouski. Depuis janvier 2014.
• Responsable du Diplôme d’études supérieur spécialisé (DESS) en administration scolaire à l’UQAR. Depuis le 1ᵉʳ juin 2014.
• Membre du comité des brevets et des inventions de l’Université du Québec à Rimouski. Depuis janvier 2014.
• Président du syndicat des chargés d’encadrement de la Télé-université (SCFP 4476). Mai 2010 à novembre 2012. J’ai d’abord assumé la vice-présidence et la trésorerie du Syndicat comme cofondateur et rédacteur des statuts. J’ai assumé ces fonctions entre 2002 et 2010. J’ai piloté et négocié trois conventions collectives.
• Vice-président du Conseil provincial du secteur universitaire (CPSU). Mars 2006 à mars 2008. Représentant de 10 000 employés du secteur universitaire affiliés au SCFP-Québec (FTQ). Le CPSU regroupe des employés de soutien, des chargés de cours, des professionnels de recherche, des chargés d’encadrement.
• Membre de la Commission des études de la Télé-université 2012 (J’ai quitté la fonction à la suite de ma nomination à titre de conseiller).
• Membre de la Commission des études de la Télé-université de 2004 à 2009.
• Membre du Conseil universitaire de l’Université Laval. 2002-2003.
• Administrateur de l’AELIÉS. Représentant des étudiants de la Faculté des sciences de l’éducation, 2002-2003.
• Collaboration avec l’ACFAS. Développement du Congrès sur la formation scientifique minimale des enseignants. Le 14 mai 2001.
• Vice-président à l’enseignement secondaire. Association des professeurs de sciences du Québec (APSQ). 2000-2001.
• Membre du comité de rédaction. Revue Spectre (revue de l’APSQ). De juin 2000 à janvier 2003.
• Conseil des études de l’Université du Québec (2 mandats). 1997-1999.
• Représentant des étudiants de l’UQTR à la FEUQ. 1997.
• Responsable aux communications à l’Association générale des étudiants Relations avec les médias. Convocation et élaboration des conférences de presse. Responsable du journal étudiant. 1996-1997.
• Président des étudiants en sciences chimiques et physiques. 1995-1996.
• Représentant au Conseil de module de chimie-physique. 1996-1997.
• Dirigeant au sein du Mouvement Desjardins de 2006 à 2013 (Caisse Desjardins du Plateau Montcalm). J’ai d’abord contribué au regroupement des Caisses Belvédère et St-Dominique qui a donné naissance à la Caisse du Plateau Montcalm. J’ai ensuite contribué à la fusion de Plateau Montcalm et Bellevue. J’ai été secrétaire, vice-président et j’ai siégé sur la plupart des comités. Le nom de caisse porte mon sceau.

Professeurs en administration scolaire

Université du Québec à Rimouski (campus de Lévis). Financement et politiques d’éducation. Membre du conseil d’administration et du comité exécutif de l’UQAR. Membre de la commission des études de l’UQAR. Membre du comité des brevets et des inventions. Membre du comité sur la propriété intellectuelle. Président du comité sur le financement des universités de la Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université (FQPPU).

Directeur du département des sciences de l’éducation au campus de Lévis

Désigné à l’unanimité par l’assemblée départementale pour un mandat de deux ans débutant le 1^er juin 2017. Le département des sciences de l’éducation du campus de Lévis regroupe une équipes d’une vingtaine de professeurs actifs aux premier, deuxième et troisième cycle en éducation.

Responsable du programme de DESS en administration scolaire

Responsable du programme de formation des cadres en éducation pour les deux campus (environ 100 étudiants par année en formation), depuis le 1^er juin 2014.

Membre du comité consultatif de la vérificatrice générale du Québec

Mandat : Le financement des commissions scolaires et la gestion de leurs frais d’administration (janvier à novembre 2017).

Conseiller du ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie

Gouvernement du Québec. Premier conseiller du ministre, mes tâches et responsabilités couvraient les universités, la recherche, le collégial. J’étais notamment responsable de la Politique nationale de la recherche et de l’innovation 2014-2019 (PNRI), une politique de 3,7 milliards de dollars canadiens sur 5 ans, de la formation à distance, des relations avec les partenaires de ces milieux. Acteur de premier plan du Sommet sur l’enseignement supérieur, j’étais responsable des chantiers qui en ont découlé.

Chargé d’encadrement à la Télé-université

Télé-université (2002 à 2015). Encadrer les étudiants au 2ᵉ cycle universitaire. Pour les cours suivants : Administration des systèmes de formation à distance (EDU-6001), Formation à distance et développement (EDU 6014), Lectures dirigées I (EDU 6004), Lectures dirigées II (EDU 6005), Mémoire (EDU 6500), Méthode d’intervention en formation à distance (EDU 6310), Méthode de recherche en formation à distance (EDU 6301), Pédagogie et formation à distance (EDU-6003).

Associé principal

La firme STRATEGEUM (http://www.strategeum.com/ »>www.strategeum.com), depuis 2010.

Enseignant au secondaire

Enseignant au Collège de Montréal (2001-2002), à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord (2000), à la Commission scolaire crie (1999-2000), à la Commission scolaire Marie-Victorin (1999). 

Martin Maltais is university professor on finances and educational policy at Université du Québec à Rimouski (UQAR-Lévis) and head of department in education. Associate member at the Interuniversity Research Center on Research, Sciences and Technology, he is also president of the University Finances Committee at the Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université (FQPPU) and associate of the Firm STRATEGEUM. He is involved in Quebec’s university affairs as member of Board of Governor of Unievrsité du Québec (10 universities), and on the board and the executive committee of UQAR. He is also member of the scientific committee of the Optic’s National Institute (INO). In 2012-2013, he was first counsellor of the Minister of Higher Education, Research, Science and Technology, in Québec (Canada).

Articles dans des revues avec comité de lecture scientifique

• Maltais, M. (2017). Organizational and Job Transformations in Québec’s Universities, EDULEARN17 Proceedings, (à paraitre).
• Maltais, M. et Conroy, Jean-François (2016). Analysing Cooperation in Higher Education by Using Two Different Public Policy Framework, EDULEARN16 Proceedings, 2446-2451.
• Racine-St-Jacques, J. et Maltais, M. (2016). Faire l’économie du savoir : usages et représentations du financement public des universités du Québec, de l’après-guerre à la Révolution tranquille (1950-1968), Globe – Revue internationale d’études québécoise 2014, 17 (2) 117-142.
• Maltais, M. et Deschênes, A.-J. (2009). Une intervention sur la motivation dans des cours à distance, Revue de l’éducation à distance, 23 (2), 1-24.
• Umbriaco, M., Maltais, M. et Lavoie, M. (2007). Le financement des universités québécoises et la question de leur gouvernance, L’Autre Forum, 12 (1), 21-24.
• Maltais, M. (2005). Pour un approfondissement de la réflexion sur la science par les acteurs de l’éducation, Spectre, 34 (4), 18-20.
• Deschênes, A.-J., Gagné, P., Bilodeau, H., Dallaire, S., Pettigrew, F., Beauchesne-Rondeau,  M., Côté, C., Maltais, M., Sylvain, L. et Thériault-Fortier, J. (2004). Le tutorat à distance : qu’en pensent les étudiants, les tuteurs et les concepteurs?, Distances et savoirs, 2 (2-3), 233-254.
• Maltais, M. (2003). Réflexion sur la démarche d’histoire de vie dans le contexte d’une recherche-formation sur la persistance aux études supérieures à distance, DistanceS, 6 (1), p. 73-86.
• Maltais, M. et Deschênes, A.-J. (2004). Une stratégie de motivation dans l’encadrement des étudiants à distance, dans les actes du colloque de l’Association internationale de pédagogie universitaire de 2003, 18 p.
• Maltais, M. et Gérin-Lajoie, S. (2002). Vers une réorientation du rôle de l’Association des professeurs de sciences, Spectre, 31 (4), p. 16-19.
• Maltais, M. (2002). L’enseignement des sciences au secondaire, un échec structurel et organisationnel, Spectre, 31 (3), p. 16-18.
• Maltais, M. (2002). Louis Marchildon, une présence quantique, Spectre, 31 (3), p. 6-8.
• Maltais, M. (2002). Le rôle de l’Association des professeurs de sciences dans la diffusion des savoirs scientifiques, Spectre, 31 (2), p. 11-12.
• Maltais, M. (2001). L’enseignement des sciences à distance : une solution pour contrer l’échec et le décrochage, Spectre, 31 (1), p. 19.
• Maltais, M. (2001). Le mensonge didactique, Spectre, 30 (3), p. 18-19.
• Maltais, M. (2001). Le 35e Congrès de l’Association des professeurs de sciences: un lieu de rencontre  incontournable, Spectre, 30 (2), p. 14-15.
• Maltais, M. (2000). Du talent plein la vue, Spectre, 29 (4), p. 39-40.
• Maltais, M. (2000). Au nord de la science, Spectre, 29 (3), p. 25-27.
• Maltais, M. (2000). La didactique du réel, Spectre, 29 (2), p. 37.

Livre, chapitre, thèse ou mémoire

• Maltais, M. (2014). Gouvernance et enseignement supérieur, dans Barette, Y., Le Québec à l’heure des choix : regard sur les grands enjeux : 234-243.
• Maltais, M. et Deschênes, A.-J. (2013). L’encadrement par les pairs à distance à l’université: vers un service institutionnel?, dans Le tutorat de pairs dans l’enseignement supérieur : Enjeux des dispositifs, pratiques et représentations des acteurs, Éditions l’Harmattan : Paris, 159-189.
• Maltais, M. (2012). La politiques de bimodalité de l’UQÀM de 2000 à 2011 (THÈSE), Université Laval : Québec, 200 p.
• Deschênes, A.-J. et Maltais, M. (2006). Accessibilité et formation à distance, Québec : UQÀM (Télé-université), 135 p.
• Maltais, M. (2004). Pour un Centre télématique québécois à l’enseignement secondaire (MÉMOIRE), TÉLUQ : Québec, 163 p. 

Rapports de recherche ou avis produits

• Lafortune, J.-M., Poirier, H., Umbriaco, M., Maltais, M. et Maltais, É. (2016). Vers la création d’un conseil des universités et d’un conseil des collèges du Québec, FQPPU : Montréal, 31p.
• Maltais, M., Lafrance, S. et Maltais, É. (2016). Direction et gérance universitaire, FQPPU : Montréal, 304p.
• Chabot, J.-P., Déplanche, N. et Maltais, M. (2017). Le financement du réseau collégial québécois – quelques pistes de solution, Institut de recherche en économie contemporaine : Montréal, 57p.
• Déplanche, N., Maltais, M., Sirois, G. et Maltais, É. (2017). Le fonds des immobilisations des universités québécoises, FQPPU : Montréal, 519p.
• Brodeur, M., Gagné, A., Gascon, H., Janosz, M., Lafortune, F., Maltais, M., Prud’homme, J., St-Pierre, M., Striganuk, S. et Umbriaco, M. (2016b). Projet de création d’un Institut national en éducation. Document de travail présenté à Monsieur Sébastien Proulx, Ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
• Brodeur, M., Gagné, A., Gascon, H., Janosz, M., Jetté, M., Lafortune, F., Maltais, M., Prud’homme, J., St-Cyr, C., St-Pierre, M., Striganuk, S. et Umbriaco, M. (2016a). Projet de création d’un Institut national en éducation. Document de travail présenté à Monsieur Pierre Moreau, Ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec : portrait d’une absence de vison, fascicule produit pour les doyens de l’UQAM, 1p.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Une révision des règles de financement au détriment de l’UQAM, fascicule produit pour les doyens de l’UQAM, 2p.
• Racine St-Jacques, J., Poirier, H., Lafortune, J.-M. et Maltais, M. (2016). Le financement de la recherche universitaire au Québec: évolution et enjeux, Montréal : FQPPU, 32p.
• Brodeur, M., Gagné, A., Gascon, H., Janosz, M., Jetté, M., Lafortune, F., Maltais, M., Prud’homme, J., St-Cyr, C., St-Pierre, M., Striganuk, S. et Umbriaco, M. (2015). Projet de création d’un Institut national en éducation. Document de travail présenté à Monsieur François Blais, Ministre de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et Ministre responsable du Loisir et du Sport.
• Racine-St-Jacques, J., Umbriaco, M., Maltais, M. et Lafrance, S. (2015). État du financement de la recherche universitaire au Québec, Québec : FQPPU, 245p.
• Roy, M., Umbriaco, M., Lafrance, S., Maltais, M. et Caron, J. (2015). Augmenter l’efficience du réseau universitaire tout en préservant ses missions fondamentales d’enseignement et de recherche, Mémoire présenté à la Commission permanente de révision des programmes ainsi qu’au ministre responsable de l’Administration gouvernementale et de la révision permanente des programmes et président du Conseil du trésor, Montréal : FQPPU, 24p.
• Racine-St-Jacques, J., Umbriaco, M., Maltais, M. et Lafrance, S. (2015). État du financement de la recherche universitaire au Québec – Rapport du Comité sur le financement des universités, Montréal : FQPPU, 239p.
• Racine-St-Jacques, J., Umbriaco, M., Maltais, M. et Lafrance, S. (2015). État du financement de la recherche universitaire au Québec, Québec : FQPPU, 245p.
• Roy, M., Umbriaco, M., Lafrance, S., Maltais, M. et Caron, J. (2015). Augmenter l’efficience du réseau universitaire tout en préservant ses missions fondamentales d’enseignement et de recherche, Mémoire présenté à la Commission permanente de révision des programmes ainsi qu’au ministre responsable de l’Administration gouvernementale et de la révision permanente des programmes et président du Conseil du trésor, Montréal : FQPPU, 24p.
• Beaulieu, J. et Maltais, M. (2015). La mobilisation des acteurs régionaux sur la persévérance scolaire en Chaudière-Appalaches (2014-2015), Lévis : UQAR, 142p.
• Maltais, M. et Deplanches, N. (2015). Rapport sur le financement des études postsecondaires du Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec (Scénarios de financement – volet collégial), Lévis : Université du Québec à Rimouski, 20p.
• Maltais, M. et Deplanches, N. (2015). Rapport sur le financement des études postsecondaires du Conservatoire de musique et d’art dramatique du Québec (Scénarios de financement – volet universitaire), Lévis : Université du Québec à Rimouski, 26p.
• Brodeur, M., Gagné, A., Gascon, H., Janosz, M., Jetté, M., Lafortune, F., Maltais, M., Prud’homme, J., St-Cyr, C., St-Pierre, M. et Umbriaco, M. (2014). Projet de création d’un Institut national en éducation. Document de travail présenté à Monsieur Yves Bolduc, Ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport et Ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de la Science.
• Maltais, M., Lafrance, S., Racine St-Jacques, J., Umbriaco, M. et Blais, M. (2013). Le financement des fonds de fonctionnement universitaire au Québec : ensemble des universités québécoises, Québec : FQPPU.
• Maltais, M., Lafrance, S., Racine St-Jacques, J., Guilbeaullt-Cayer, É. et Umbriaco, M. (2012). Le financement du fonds des immobilisations universitaire québécois : une mise à jour, Québec : FQPPU.
• Maltais, M., Racine St-Jacques, J., Umbriaco, M., Lafrance, S., Guibeault-Cayer, É, Boulianne, C. et Jobidon, L.-J. (2010). Le financement du fonds des immobilisations universitaire québécois : les effets d’un manque de ressources, Québec : FQPPU, 417 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Randlett, M.-È., Fortin, R. et Gérin-Lajoie, S. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – Ensemble des universités québécoises, Québec : FQPPU, 145 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université Bishop’s, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université Concordia, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université Laval, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université McGill, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université de Montréal, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’École des hautes études commerciales, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’École Polytechnique, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université de Sherbrooke, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’École nationale d’administration publique, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’École de technologie supérieure, Québec : FQPPU, 62p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Institut national de la recherche scientifique, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M. et Fortin, R. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – La Télé-université, Québec : FQPPU, 62p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université du Québec à Chicoutimi, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université du Québec à Montréal, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université du Québec en Outaouais, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université du Québec à Rimouski, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Lavoie, M., Fortin, R., Bouthaim, S., Lafrance, S., Bourbeau, P. et Randlett, M.-È. (2008). Le financement universitaire au Québec : ébauche d’un état des lieux – L’Université du Québec à Trois-Rivières, Québec : FQPPU, 62 p.
• Maltais, M. (2005). Rapport d’analyse des activités d’encadrement dans huit cours à distance, GIREFAD, 120 p.
• Maltais, M. (2004). Pour un centre télématique au secondaire (mémoire), Québec : Télé-université, 167 p.
• St-Pierre, C., Maltais, M. et Maltais, A. (2004). Conception et production de la Banque des avis et rapports thématiques annuels (1964-2000) du Conseil supérieur de l’éducation du Québec – 40 ans de réalisations, Québec : INRS – Culture et Société, 652 p.

Autres publications

• Maltais, M., Umbriaco, M. et Déplanche, N. (2016). Du coté du comité sur le financement des universités (CFU), Bulletin FQPPU, 1 (2), 8.
• Maltais, M., Déplanche, N. et Maltais, É. (2015). Audition des dirigeants universitaires à la commission de la culture et de l’éducation : un compte-rendu, Bulletin FQPPU, 1 (1), 8-9.
• Maltais, M. (2015). Comité sur le financement des universités : rappel des origines, Bulletin FQPPU, 1 (1), 5-6.
• Hémond, É., Maltais, M. et Umbriaco, M. (2010). Le fonds des immobilisations des universités, une nouvelles cohérence à trouver entre vocations, budgets et réalités, Montréal: FQPPU, 16 p.
• Maltais, M. (2001). Guide d’implantation d’une expo-science locale dans un établissement d’enseignement privé, Collège de Montréal, 30 p.
• Maltais, M. (1999). Pourquoi choisir l’UQTR ?, UQTR 2000, Trois-Rivières : Université du Québec à Trois-Rivières.
• Maltais, M. (1998). Investir dans la société du savoir, En-tête, 9 novembre, p. 9. 

Organisation d’activités scientifiques et contributions

• Maltais, M., Bégin-Caouette, O., Bernatchez, J., Demers, L., Kempeneers, M., Beaupré-Lavallée, A. et Dubé, M. (9 et 10 mai 2017). Les transformations actuelles des universités, Montréal, Canada.
• Demers, L., Bernatchez, J., Maltais, M. et Umbriaco, M. (9 et 10 mai 2016). Responsable de colloque 449 lors de l’ACFAS 2016 : De l’administration à la gouvernance des universités : progrès ou recul?, Montréal, Canada.
• Maltais, M. (2016). La gouvernance universitaire en contexte de sous-financement, extrait vidéo visant à promouvoir le colloque organisé sur la gouvernance universitaire dans le cadre de l’ACFAS 2016 : https://www.youtube.com/watch?v=MS9cVPbiHaQ
• Président de la session Educational Management, dans le cadre de la 8^th International Conference on Education and New Learning technologies, tenu à Barcelone, le 5 juillet 2016.
• Membre du International Advisory Board at the 8^th International Conference on Education and New Learning technologies, tenu à Barcelone, du 4 au 6 juillet 2016.
• Maltais, M., Brodeur, M., Clément, L., Larouche, C., D’Arrisso, D., Gélinas-Proulx, A. et Bissonnette, S. (2015). Gouvernance scolaire : s’appuyer sur la science et sur l’expérience pour mobiliser? Colloque 535 dans le cadre de l’ACFAS 2015, mercredi 27 et 28 mai 2015. Université du Québec à Rimouski.

Communications soumises à un comité scientifique

• Maltais, M. et Sirois, G. (2017). Organizational and Job Transformations in Québec’s Universities, EDULEARN 2017, Barcelone.
• Maltais, M. (2017). Les règles de financements des universités et leur instrumentations, Colloque 514 – Les transformations actuelles des universités, dans le cadre de l’ACFAS 2017, Montréal.
• Maltais, M. et Sirois, G. (2017). Politiques de collaboration interuniversitaire en matière de formation : trois exemples relatifs à des universités francophones canadiennes, Colloque 601 – L’Université du Québec : bientôt 50 ans de contributions éducatives et scientifiques au développement social, économique et culturel du Québec, dans le cadre de l’ACFAS 2017, Montréal.
• Maltais, M. (2016). Mutations récentes des universités québécoises : effet de système de nature financière, ACFAS, Montréal, le 11 mai 2016.
• Maltais, M. (2016). Cooperation in Higher Education: Understanding specific cases by Using two Different Public Policy Frameworks, EDULEARN 2016, Barcelone, le 4 juillet 2016.
• Maltais, M. (2016). University finances: Why some survive easier than others – A system effect observed in Québec’s universities, EDULEARN 2016, Barcelone, le 4 juillet 2016.
• Maltais, M. et Conroy, J.-F. (2016). Analyser la coopération universitaire en s’appuyant sur deux approches issues des politiques publiques, ACFAS, Montréal, le 10 mai 2016.
• Maltais, M. (2016). Mutations récentes des universités québécoises : effet de système de nature financière, ACFAS, Montréal, le 11 mai 2016.
• Maltais, M. (2015). Cooperation in Higher Education: Understanding Institutional Cooperation Policies in Distances Education by Using two Different Public Policy Frameworks, EDULEARN 2015, Barcelone, le 7 juillet 2015.
• Arsenault, C., Ricard, C., Conroy, J.-F., Asselin, J., Beaulieu, J. et Maltais, M. (2015). La mobilisation des acteurs régionaux sur la persévérance scolaire : quelques considérations méthodologiques, ACFAS, Rimouski, le 28 mai 2015.
• Maltais, M. (2015). La gouvernance scolaire : s’appuyer sur la science pour mobiliser – Allocution d’ouverture du colloque 535, ACFAS, Rimouski, le 27 mai 2015.
• Maltais, M., Papi Cathia et Karsenti Thierry (2014). Les modalités d’encadrement des apprenants à distance et les formes de tutorat à distance, Colloque de Formation@distance interordre au Bas-St-Laurent et en Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine (FADIO), Rimouski, le 2 juin 2014.
• Maltais, M. (2014). La politique nationale de recherche et d’innovation du Québec : portrait et enjeux, colloque sur les politiques scientifiques : la situation actuelle, ACFAS 2014, Montréal, le 15 juin 2014.
• Maltais, M., Papi, Cathia et Calestagne, Roxanne (2014). Un cadre d’intervention sur la motivation adapté aux caractéristiques des apprenants, Colloque sur la flexibilité des apprentissages et du tutorat dans la FOAD et la formation hybride, ACFAS 2014, Montréal, le 12 juin 2014.
• Maltais, M. (2012). La bimodalité : promesses et écueils, Colloque international sur la formation à distance, la technologie et le développement, Port-au-Prince, le 3 novembre 2012.
• Maltais, M. (2012). Concepts et approches en formation à distance, Colloque international sur la formation à distance, la technologie et le développement, Port-au-Prince, le 1^er novembre 2012.
• Maltais, M. (2010). La politique de bimodalité d’établissements universitaires de tradition campus: analyse préliminaire du référentiel de l’UQÀM, AREF, Genève.
• Maltais, M. (2008). La bimodalité : qu’est-ce qui converge?, ACFAS, Québec.
• Maltais, M. et André-Jacques Deschênes (2005). Les activités d’encadrement dans la documentation de huit cours à distance à trois ordres d’enseignement, ACFAS, Saguenay.
• Maltais, M. et André-Jacques Deschênes (2004). Résultats préliminaires d’une intervention sur la motivation dans l’encadrement des étudiants à distance, AIPU, Marrakech.
• Maltais, Martin et André-Jacques Deschênes (2004). Résultats préliminaires d’une intervention sur la motivation dans l’encadrement des étudiants à distance, ACFAS, Montréal.
• Maltais, M. et André-Jacques Deschênes (2004). Résultats préliminaires d’une intervention sur la motivation dans l’encadrement des étudiants à distance, ACED-CADE, Toronto.
• Maltais, M. et André-Jacques Deschênes (2003). Une stratégie de motivation pour les étudiants à distance, ACED-CADE, St-John’s.
• Maltais, M., André-Jacques Deschênes et Michel Umbriaco (2003). Vers un Centre de formation télématique à l’enseignement secondaire, ACED-CADE, St-John’s.
• Maltais, M. et André-Jacques Deschênes (2003). Une stratégie de motivation pour les étudiants à distance, AIPU, Sherbrooke.
• Maltais, M. et André-Jacques Deschênes (2003). Analyse des activités d’encadrement de quatre cours à distance, ACFAS, Rimouski.
• Maltais, M. et André-Jacques Deschênes et Michel Umbriaco (2003). Vers un Centre de formation télématique à l’enseignement secondaire, ACFAS, Rimouski.
• Maltais, M. (2002). Résultats d’un projet réalisé au Collège de Montréal avec la Maison Théâtre et le Récit de l’enseignement privé, AQUOPS, Québec.
• Maltais, M. (1998). Innovation didactique, ACFAS, Trois-Rivières.
• Robert, D., Maltais, M. et Carpentier, R. (1997). Microtest de dépistage de phytotoxicité à base de membranes photosynthétiques, ACFAS, Ottawa. 
• Communications sur invitation
• Maltais, M. (2017). The Politics of Higher Education Policy – A transatlantic comparison (Panel), dans le cadre du congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur, Toronto.
• Maltais, M. (2017). L’Université du Québec : de la révolution tranquille à la société du savoir (Panel), Colloque 601 – L’Université du Québec : bientôt 50 ans de contributions éducatives et scientifiques au développement social, économique et culturel du Québec, dans le cadre de l’ACFAS 2017, Montréal.
• Maltais, M. (2017). L’avenir d’un réseau universitaire public entre le localisme, la mondialisation néolibérale et l’utopie altermondialiste (Panel), Colloque 601 – L’Université du Québec : bientôt 50 ans de contributions éducatives et scientifiques au développement social, économique et culturel du Québec, dans le cadre de l’ACFAS 2017, Montréal.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec : portrait d’une absence de vision, Fédération des personnels professionnels des universités québécoises, Montréal.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec : portrait d’une absence de vision, Syndicat des professeurs de l’Université de Sherbrooke, Sherbrooke.
• Maltais, M. (2017). Finances and administration of Quebec’s University, Conseil syndical des professeurs de l’Université Concordia, Montréal, le 6 mars 2017.
• Dubé, M. et Maltais, M. (2017). Principaux fonds universitaire, lecture des états financiers, PCGR et fonds des immobilisations, Conseil syndical de la FQPPU, Montréal, le 9 février 2017.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Éducation, enseignement supérieur et innovation/entrepreneurship : piliers de la prospérité, colloque Objectif réussite Québec : réinventons l’école, Trois-Rivières, le 24 avril 2016.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec : portrait d’une
  absence de vision, Syndicat général des professeures et professeurs de l’Université de Montréal, Sherbrooke, le 29 avril 2016.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec : portrait d’une
  absence de vision, Syndicat des professeures et professeurs de l’Université de Sherbrooke, Sherbrooke, le 20 avril 2016.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec et à l’UQÀM en 2015-2016, Table des doyens de l’UQÀM, Montréal, le 4 avril 2016.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec : portrait d’une
  absence de vision, Fédération des personnels professionnels des universités québécoises, Montréal, le 10 mars 2016.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec : portrait d’une
  absence de vision, Syndicat des professeurs de l’UQÀM, Montréal, le 8 mars 2016.
• Maltais, M. et Déplanche, N. (2016). Le financement des universités au Québec : un portrait plus clair d’un manque de vision, Syndicat des professeures et professeurs de l’UQAT, Rouyn-Noranda, le 24 février 2016.
• Maltais, M., et Beaulieu, J., Gobeil-Jobin, J. (2015). La mobilisation des acteurs régionaux sur la persévérance scolaire en Chaudière-Appalaches (2014-2015), présentation faite au Conseil d’administration de Partenaire pour la réussite éducative en Chaudière-Appalaches (PRÉCA), Lévis, le 17 décembre 2015.
• Maltais, M., Racine-St-Jacques, J., Maltais, É. et Umbriaco, M. (2015). Finances and administration of Quebec’s universities, présentation faite à l’Association des professeur(e)s et bibliothécaires de l’Université McGill (APBM), Montréal, le 22 novembre 2015.
• Racine-St-Jacques, J., Maltais, M. et Umbriaco, M. (2015). Le financement de la recherche universitaire au Québec, présentation faite au Syndicat des professeures et professeurs de l’UQTR (SPPUQTR), Trois-Rivières, le 23 septembre 2015.
• Maltais, M. et Racine-St-Jacques, J. (2015). Financement et administration des universités québécoises, présentation faite à la Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec (FNEEQ-CSN), Montréal, le 17 septembre 2015.
• Racine-St-Jacques, J., Maltais, M. et Umbriaco, M. (2015). La crise du financement des universités québécoises, présentation faite au Syndicat des professeures et professeurs de l’UQAR, Lévis, le 16 septembre 2015.
• Maltais, M. et Racine-St-Jacques, J. (2015). Financement et administration des universités québécoises, présentation faite au Syndicat des professeurs et professeures de l’Institut national de la recherche scientifique (SPPINRS), Trois-Rivières, le 1^er mai 2015.
• Maltais, M. (2015). Financement et administration des universités québécoises, présentation faite au Conseil provincial du secteur universitaire, Montréal, le 26 février 2015.
• Racine-St-Jacques, J., Maltais, M. et Umbriaco, M. (2015). Le financement de la recherche universitaire au Québec, présentation faite au Conseil fédéral de la Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université, Montréal, le 12 février 2015.
• Maltais, M. et Racine-St-Jacques, J. (2015). Financement et administration des universités québécoises, présentation faite au Syndicat des professeures et professeurs de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Rouyn-Noranda, le 15 janvier 2015.
• Maltais, M. et Racine-St-Jacques, J. (2015). Financement et administration des universités québécoises, présentation faite au Syndicat des professeures et professeurs de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Rouyn-Noranda, le 15 janvier 2015.
• Maltais, M. et Racine-St-Jacques, J. (2014). Financement et administration des universités québécoises, présentation faite au Syndicat des professeures et professeurs de l’Université du Québec en Outaouais, Gatineau, le 9 décembre 2014.
• Maltais, M., Vose, R., et Nadeau, C. (2014).  Atelier sur le travail en coalition, présenté dans le cadre du Forum sur les enseignantes et les enseignants universitaires contractuels – Faire tomber les mythes, organisé par la Fédération nationale des enseignantes et enseignants du Québec, Montréal, le 21 novembre 2014.
• Maltais, M., Beaucher, V. et Pigot, H. (2014). Financement et administration des universités québécoises – Impact des coupures sur le réseau universitaire québécois, présentation faite au Syndicat des professeures et professeurs de l’Université de Sherbrooke, Sherbrooke, le 27 novembre 2014.
• Maltais, M., Ravary, L., McKay, S., Philpot, R., Lévesque, S., Bourgeois, P. (2014). Le Québec à l’heure des choix – Regard sur les grands enjeux – Débat. Dans le cadre du salon du livre de Montréal – Espace Archambault, Montréal, le 22 novembre 2014.
• Maltais, M. (2014). À propos des cabinets politiques et d’autres milieux communs…., Présentation au Conseil provincial du secteur universitaire, Trois-Rivières, le 4 juin 2014.
• Maltais, M. et Guité F. (2014). Financer la formation à distance, Colloque de Formation@distance interordre au Bas-St-Laurent et en Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine (FADIO), Rimouski, le 2 juin 2014.
• Umbriaco, M. et Maltais, M. (2009). Rapport sur le fonds des immobilisations universitaires, présentation au Conseil fédéral de la Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université, Montréal.
• Umbriaco, M., Maltais, M., Cécile Sabourin, Régis Fortin, Lucie Lamontagne, André Breton, Louise Briand, Norman Ingram (2008). Le financement des universités québécoises – l’École nationale d’administration publique, Québec.
• Maltais, M., Sabourin, C., Umbriaco, M., Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand,  L. et Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université Bishop’s, Sherbrooke.
• Umbriaco, M., Sabourin, S., Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand, L., Ingram, N. et Maltais, M. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université Concordia, Montréal.
• Umbriaco, M., Maltais, M., Cécile Sabourin, Régis Fortin, Lucie Lamontagne, André Breton, Louise Briand, Norman Ingram (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université McGill, Montréal.
• Maltais, M., Sabourin, C., Umbriaco, M., Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand,  L. et Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’École Polytechnique, Montréal.
• Maltais, M., Sabourin, C., Umbriaco, M., Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand,  L. et Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université de Sherbrooke, Montréal.
• Umbriaco, M., Maltais, M., Cécile Sabourin, Régis Fortin, Lucie Lamontagne, André Breton, Louise Briand, Norman Ingram (2008). Le financement des universités québécoises – l’Institut national de la recherche scientifique, Québec.
• Sabourin, C., Maltais, M., Umbriaco, M., Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand, L., Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Institut national de la recherche scientifique, Montréal.
• Umbriaco, M., Maltais, M., Cécile Sabourin, Régis Fortin, Lucie Lamontagne, André Breton, Louise Briand, Norman Ingram (2008). Le financement des universités québécoises – La Télé-université, Québec.
• Fortin, R., Maltais, M., Sabourin, C., Umbriaco, M., Lamontagne, L., Breton, A., Briand, L. et Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université du Québec en AbitibiTémiscamingue, Rouyn-Noranda.
• Maltais, M., Umbriaco, M., Sabourin, C., Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand, L. et Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université du Québec à Chicoutimi, Saguenay.
• Maltais, M., Sabourin, C., Umbriaco, M., Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand,  L. et Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université du Québec à Montréal, Montréal.
• Umbriaco, M., Sabourin, S., Maltais, M. Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand, L., et Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université du Québec en Outaouais, Gatineau.
• Umbriaco, M., Maltais, M., Cécile Sabourin, Régis Fortin, Lucie Lamontagne, André Breton, Louise Briand, Norman Ingram (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université du Québec à Rimouski, Lévis.
• Umbriaco, M., Sabourin, S., Maltais, M. Fortin, R., Lamontagne, L., Breton, A., Briand, L., et Ingram, N. (2008). Le financement des universités québécoises – l’Université du Québec à TroisRivières, Trois-Rivières.
• Maltais, M. et Deschênes, A.-J. (2007). Accessibilité et formation à distance, sur invitation de la Table de professionnelles pédagogique de la Télé-université, Montréal.
• Maltais, M. (2005). Le bimodal, « de que cé »?, sur invitation de la Table de professionnelles pédagogique de la Télé-université (UQAM).
• Maltais, M. (2004). Exposé sur la relève et le renouvellement du corps professoral à l’université, dans le cadre d’un colloque réalisé par l’ACFAS, le FQPPU, le CNCS-FEUQ, la CREPUQ et le CSE, Montréal.
• Maltais, M. (2002). Mondialisation, contrats de performance et frais de scolarité : quelques éléments de réflexion, organisé par l’Association des étudiants en sciences sociales de l’Université Laval, Québec.
• Maltais, M. (2002). Les politiques éducationnelles du 3ᵉ millénaire : solutions et perspectives d’avenir au Québec, présenté par la Chaire publique de l’AELIES et télédiffusé par le canal Savoir, Québec.
• Maltais, M. (2002). Les conditions de réussite d’un cours en ligne,  colloque sur la place des technologies de l’information dans l’enseignement de la mathématique, de la science et de la technologie organisé par la CSBE : Les technologies en éducation – Décider pour demain.  Saint-Georges.
• Maltais, M. (2001). Position de l’Association des professeurs de sciences du Québec, Colloque sur la diffusion vulgarisée de la science et de la technologie, ACFAS, Montréal.

Écrits

• Durand, F. (2017-01-18). L’UQAR forme la relève en administration scolaire, L’écho de La Baie : http://www.lamediatheque.tc/wp-content/uploads/html/EF_20170118/index.html#p=6.
• Plamondon-Émond, É. (2016-10-08). L’état doit réinvestir, selon les professeurs, Le Devoir : http://www.ledevoir.com/societe/education/481600/universites-l-etat-doit-reinvestir-selon-les-professeurs.
• Gentile, D. (2016-10-05). État de l’entretien différé du parc immobilier universitaire : plus de 40%des bâtiments universitaires en mauvais ou très mauvais état : http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/806926/universites-immobilier-parc-vetuste-mauvais-etat-rapport-quebec-mcgill-udem-degradation-batiment-pavillon.
• Schneider, M. (2016-10-04). Explosion budgétaire dans les facultés de médecine, Impact campus : http://impactcampus.ca/actualites/28796/.
• Caron, R. (2016-09-26). Le financement a explosé depuis 10 ans dans les facultés de médecine – Quatre universités, dont Laval, se sont enrichies de 350 M$ grâce à l’augmentation du corps médical, Journal de Québec, p. 7 : http://www.journaldequebec.com/2016/09/26/le-financement-a-explose-depuis-10-ans.
• Caron, R. (2016-09-26). Le financement a explosé depuis 10 ans dans les facultés de médecine – Quatre universités, dont Laval, se sont enrichies de 350 M$ grâce à l’augmentation du corps médical, Journal de Montréal : http://www.journaldemontreal.com/2016/09/26/le-financement-a-explose-depuis-10-ans.
• Lepage, C. (2016-07-03). Une formation destinée au cadres de l’éducation : http://www.lavantage.qc.ca/Actualites/2016-07-03/article-4577279/Une-formation-destinee-aux-cadres-de-l%26rsquo%3Beducation/1.
• Cloutier, P. (2016-05-27). L’école ou la garderie à quatre  ans ?, Le Soleil : http://www.lapresse.ca/le-soleil/actualites/education/201605/27/01-4985930-lecole-ou-la-garderie-a-4-ans.php.
• Maltais, M., Berger, M.-J., Brodeur, M., Dagenais, C., Desrochers, A., Gagné, A., Gascon, H., Guay, F., Janosz, M., Moreau, A., Prud’Homme, J., St-Pierre, M., Striganuk, S., Umbriaco, M. (2016-05-18). Le milieu de l’éducation a-t-il trouvé son ministre? (Lettre ouverte au ministre de l’éducation), Journal de Montréal.
• Maltais, M., Berger, M.-J., Brodeur, M., Dagenais, C., Desrochers, A., Gagné, A., Gascon, H., Guay, F., Janosz, M., Moreau, A., Prud’Homme, J., St-Pierre, M., Striganuk, S., Umbriaco, M. (2016-05-18). Le milieu de l’éducation a-t-il trouvé son ministre? (Lettre ouverte au ministre de l’éducation), Journal de Québec.
• Dion-Viens, D. (2016-05-18). La réforme en éducation du ministre Proulx reçoit des appuis : http://www.journaldequebec.com/2016/05/18/la-reforme-en-education-du-ministre-proulx-recoit-des-appuis, Journal de Montréal.
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• Cloutier, P. (2016-05-27) : L’école ou la garderie à 4 ans : http://www.lapresse.ca/le-soleil/actualites/education/201605/27/01-4985930-lecole-ou-la-garderie-a-4-ans.php
• Nadeau, J. (2016-04-23, p. B1). Un programme québécois avantageux et mieux ciblé, Le Devoir : http://www.ledevoir.com/societe/education/468971/acces-a-l-universite-un-programme-quebecois-avantageux-et-mieux-cible.
• Maltais, M. (2015-12-21, p. A6). Investir dans l’avenir : une affaire de confiance, Le Devoir : http://www.ledevoir.com/societe/education/458479/investir-dans-l-avenir-une-affaire-de-confiance.
• Maltais, M. (2015-11-27, p. 34). Investir dans l’avenir : une affaire de confiance, Journal de Montréal : http://www.journaldemontreal.com/2015/11/26/investir-dans-lavenir-une-affaire-de-confiance.
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• Maltais, M. (2015-10-30). L’université du Québec a fait ses preuves, La Presse : http://www.lapresse.ca/debats/votre-opinion/201510/28/01-4914847-luniversite-du-quebec-a-fait-ses-preuves.php.

Audio ou visuel

• Lacombe, M. (2017-04-01 : 12h10). Faut pas croire tout ce qu’on dit, Radio-Canada-Première, http://ici.radio-canada.ca/emissions/faut_pas_croire_tout_ce_qu_on_dit/2016-2017/.
• Daigle, R. (2017-03-29 : 16h08). Le monde aujourd’hui – Les retombées du budget en éducation, Radio-Canada-Bas-St-Laurent : http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/le-monde-aujourdhui/episodes/377858/audio-fil-du-mercredi-29-mars-2017.
• Huot, P. (2017-03-27 : 16h51). Le monde aujourd’hui – Attentes en éducation en amont du nouveau budget provincial, Radio-Canada-Bas-St-Laurent : http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/le-monde-aujourdhui/episodes/377698/audio-fil-du-lundi-27-mars-2017.
• Abastado, M.F. (2017-02-10) : 18h01). L’état du financement des universités au Québec, Radio-Canada-Première : http://ici.radio-canada.ca/emissions/lib_radio/v3.2/incpages/pop_indexeur.asp?idMedia=7676760&appCode=medianet&time=100&json=%7B%22idEmission%22:%223472613%22,%22Date%22:%222017/02/10%22,%22numeroEmission%22:%224468%22,%22urllabase%22:%22/emissions/l_heure_du_monde/2016-2017%22%7D
• Abastado, M.F. (2017-02-11) : 18h01). Le téléjournal, Radio-Canada-Télé : http://ici.radio-canada.ca/tele/le-telejournal-22h/2016-2017/episodes/374465/episode-du-11-fevrier-2017
• Gentile, Davide (2016-10-05). Entretien différé du parc immobilier des universités québécoises, Le Téléjournal 22h – Radio-Canada Première : http://ici.radio-canada.ca/tele/le-telejournal-22h/2016-2017/episodes/365586/episodedu-5-octobre-2016
• Meggie Bélanger (2015-08-20 : 13h42). Coupes budgétaires depuis trois ans – L’UQAR à court de professeurs, TVA Nouvelles – Est du Québec.
• Mario Dumont (2015-08-20 : 10h35). Manque de professeurs dans les universités du Québec, LCN (national).
• Mathieu Beaumont (2015-05-31 : 6h17). Gouvernance scolaire : abolition des élections scolaires, Que le Québec se lève, avec, 98,5 FM (http://www.985fm.ca/em/que-le-quebec-se-leve-570.html).
• Marcel Gagnon (2015-05-14 : 16h54). Remboursement des frais liés à la profession de notaire de la rectrice de l’Université de Sherbrooke, TVA Nouvelles (http://tvanouvelles.ca/lcn/infos/regional/sherbrooke/archives/2015/05/20150514-165419.html).
• Mathieu Beaumont (2014-11-25 :). Gouvernance scolaire : les bénéfices attendus des fusions, Que l’Estrie se lève, avec, 107,7 FM.
• Émilie-Anne Laroche (2014-11-20 :). Coupures dans le financement des universités québécoises, Le réveil, 100,5 FM.       
• 2014-11-19 :   Gouvernance scolaire : annonce du ministre concernant la diminution du nombre de commissions scolaires à 46!, Y a pas de midi sans info!, Radio-Canada national.
• Mathieu Beaumont (2014-11-04 :). Gouvernance scolaire : résultats des élections scolaires au Québec, Que l’Estrie se lève, 107,7 FM.
• Éric Arson (2014-09-26 🙂      Gouvernance scolaire : élections scolaires québécoises de 2014, Vous le savez maintenant!, 107,7 FM.
• Entrevue sur la formation à distance sur les ondes de la Radio Lumière d’Haiti. Article dans le Nouvelliste de Port-au-Prince (dernier visionnement le 10 janvier 2013).

Autres

• Conférence de presses le 28 octobre 2010 pour la FQPPU, avec Élaine Hémond et Michel Umbriaco. Nous avons présenté les résultats d’une recherche sur le fonds des immobilisations des universités québécoises: les résultats ont été diffusé dans Academy top ten, le McGill Daily, la première chaîne nationale de Radio-Canada et nous avons fait la première page de l’édition du Devoir parue le 29 octobre 2010.
• Lettre ouverte aux membres du collège électoral de l’Université Laval lors de la course au rectorat de 2007. Lettre publiée dans le journal Le Soleil.
• Entrevue sur l’avenir des universités québécoises et particulièrement de l’université Laval avec plusieurs médias, lorsque j’étais engagé dans la course au rectorat à l’Université Laval (2002) : Le Soleil, le Journal de Québec, le Fil des Événements, l’Impact Campus, la première chaîne de Radio-Canada, CJMF-93, le réseau TVA, la chaîne Télé de Radio-Canada et sur la chaîne anglaise GLOBAL.
• Entrevues sur la qualification légale des enseignants de science (La Presse, 1^er Mars 2001).

• Ph. D. en éducation, Université du Québec à Trois-Rivières/ Université du Québec à Montréal (2012). Thèse : Perception de personnes sourdes sur les obstacles et les facilitateurs reliés à la participation sociale dans les domaines de l’éducation et du travail.
• M. Sc. (Master) Intervention et gestion des activités physiques adaptées, Université Claude Bernard Lyon 1/ Université du Québec à Trois-Rivières (2006). Mémoire : Conception d’un projet de développement de la pratique artistique pour des personnes sourdes et des entendants.
• B. Sc. (Licence) Activités physiques adaptées, Université Claude Bernard Lyon 1/ Université de Nantes (2004).

2021-2023 Prévention précoce des cancers professionnels auprès des élèves en apprentissage de métiers semi-spécialisés

• Responsable : Marie Laberge (CHU Sainte-Justine Research Centre, UdeM, UQAM)
• Chercheurs/collaborateurs : Sylvie Cossette (CHU Sainte-Justine Research Centre, UdeM), Daniel Côté (IRSST), Janick Deschenes (Centre de services scolaires Marie-Victorin), Linda Dumouchel (Centre de services scolaires Pointe-de-l’Ile), Ariane Gaudreau-Bégin (Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail), Annie Germain (Centre de services scolaires des Affluents), Sabrina Gravel (IRSST), France Labrèche (Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et en sécurité au travail – IRSST), Josée Leblanc (Centre de services scolaires Marguerite-Bourgeoys), Sylvain Letscher (UQAR), Carl Ouellet (École Wilfrid-Léger), Julie Raymond (Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail), Isabelle Girard (École Paul Hubert).
• Subvention : Subvention Action (Action-22) de la Société canadienne du cancer (SCC) et des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC) (199 977 $ obtenus).

2021-2023 Télé-développement des compétences socioprofessionnelles des personnes ayant des incapacités et intégration dans une entreprise inclusive

• Responsable : Claude Vincent (Université Laval)
• Chercheurs : Normand Boucher (Université Laval), Martin Caouette (UQTR), Chantal Desmarais (Université Laval), Francine Julien-Gauthier (Université Laval), Alexandra Lecours (Université Laval), Sylvain Letscher (UQAR).
• Subvention : Centre des compétences futures/Future Skills Centre (312 000 $ obtenus).

2021-2022 Comprendre et faire face aux conséquences de la crise sanitaire sur l’employabilité des étudiants(es) ayant des incapacités de niveau postsecondaire

• Responsable : Jocelyne Kiss (U. Laval)
• Chercheurs/collaborateurs : Maria Behan (Cortechs), Jacques Boudreau (Élexpertise), Martin Caouette (UQTR), Isabelle Feillou (Université Laval), Frederic Herrera (Cortechs), Sylvain Letscher (UQAR), Cathia Papi (TÉLUQ), Valérie Psyché (TÉLUQ), Yanick (Association québécoise pour l’équité et l’inclusion au postsecondaire), Julie Ruel (UQO), Claude Vincent (Université Laval).
• Subvention : Programme du FRQSC IMPULSION — appui à la relance économique, appel Éducation, 2021-2022 (86 355 $ obtenus).

2021-2022 Développement d’une application de dictionnaire en langue des signes québécoise

• Chercheurs/ collaborateurs (Responsables) : Jérôme Blanchette (Multi Groupe Conseil), Yves Blanchette (Multi Groupe Conseil), Audrey Dupont (UQAR), Sylvain Letscher (UQAR), Claire Moussel (Association du Québec pour enfants avec problèmes auditifs – AQEPA Provinciale), Mohamed Tarik Moutacalli (UQAR).
• Subvention : 2021 – Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (5000$ obtenus), 2021-2022 Office des personnes handicapées du Québec (29 993 $ obtenus).

2021-2022 Élaboration d’un programme pour favoriser la compréhension en lecture chez les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et une déficience intellectuelle (DI)

• Responsable : Edith Jolicoeur (UQAR)
• Chercheurs : Pauline Beaupré (UQAR), Sylvain Letscher (UQAR), André C. Moreau (UQO)
• Subvention : Fonds institutionnel de recherche de l’UQAR, 2021-2022 (10 000$ obtenus).

2020-2024 Pratiques sociales et surdité : comprendre, intervenir et innover

• Responsable : Louise Duchesne (UQTR)
• Chercheurs : France Beauregard (Université de Sherbrooke), François Bergeron (Université Laval), Rachel Berthiaume (Université de Montréal), Louise Duchesne (responsable, UQTR), Sylvain Letscher (UQAR), Normand Boucher (CIRRIS, Université Laval), Paola Albornoz (CIUSSS de la Capitale-Nationale / Institut de réadaptation physique du Québec), Johanne Cantin (CIUSSS de la Capitale-Nationale / Institut de réadaptation physique du Québec), Claire Croteau (Université de Montréal), Claire Moussel (AQEPA), Sophie Dalle-Nazébi (Fondation Maison des sciences de l’homme), Mathieu Hotton (Université Laval), Marie Laberge (Université de Montréal), Claude Vincent (Université Laval), Charles Gaucher (Université de Moncton), Bernard Michallet (UQTR), Marie Laberge (Université de Montréal).
• Subvention : FRQSC Soutien aux équipes de recherche / Universitaire 2020-2024 (337 150 $ obtenus).

2018-2023 Disability, employment, and public policies initiative (DEPPI)/Incapacité, emploi et initiatives des politiques publiques

• Responsable : Charles Bellemare (Université Laval)
• Chercheurs/Collaborateurs : Clermont E. Dionne (Université Laval), Ann M. Beaton (Université de Moncton), Louise Duchesne (Université du Québec à Trois-Rivières), Marie Laberge (Université de Montréal), Marion Goussé (Université Laval), Bertrand Achou (Université Laval), Charles Gaucher (Université de Moncton), Guy Lacroix (Université Laval), Normand Boucher (Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale), Sylvain Letscher (Université du Québec à Rimouski), Sabine E. Kröger (Université Laval)
• Subvention : Subventions de partenariat – Santé et productivité au travail CRSH/IRSC et partenaires 2018-2023 (1 593 315 $ obtenus).

2020-2021 Les facteurs qui soutiennent l’embauche inclusive : les leçons apprises de l’initiative « Prêts, Disponibles et Capables ».

• Responsable : Martin Caouette (UQTR),
• Chercheurs: Elise Milot (Université Laval), Mélanie Couture (U. de Sherbrooke), Chantal Desmarais (Université Laval), Sylvain Letscher (UQAR).
• Subvention : À pas de géant / Giant Steps Able, Société québécoise de la déficience intellectuelle (60 000 $ obtenus).

2018-2023 : Participation sociale et littératie des élèves sourds ou ayant une surdité au Québec

• Responsable : Sylvain Letscher (UQAR)
• Chercheurs/Collaborateurs : Rachel Berthiaume (Université de Montréal), Audrey Dupont (UQAR), France Beauregard (Université de Sherbrooke).
• Subvention : 2018- 2022 CRSH développement savoir (73 625 $ obtenus), 2022 – CRSH Connexion (27 040 $ obtenus).

2018-2022 La vie au travail des personnes ayant une surdité : enjeux de communication et exercice du droit à l’égalité

• Responsable : Louise Duchesne (UQTR)
• Chercheurs/Collaborateurs : Normand Boucher (Université Laval), Claire Croteau (Université de Montréal), Véronique Leduc (UQAM), Sylvain Letscher (UQAR).
• Subvention : CRSH développement savoir (61 235 $ obtenus).

2017-2019 Pratiques sociales et surdité : comprendre, intervenir et innover

• Responsable : Louise Duchesne (UQTR)
• Chercheurs/Collaborateurs : France Beauregard (Université de Sherbrooke), François Bergeron (Université Laval), Rachel Berthiaume (Université de Montréal), Sylvain Letscher (UQAR), Normand Boucher (CIRRIS, Université Laval), Paola Albornoz (CIUSSS de la Capitale-Nationale / Institut de réadaptation physique du Québec), Johanne Cantin (CIUSSS de la Capitale-Nationale / Institut de réadaptation physique du Québec), Élise Milot (Université Laval), Claude Vincent (Université Laval).
• Subvention : FRQSC – soutien aux équipes de recherche (81 363 $ obtenus).

2016-2018 Evaluation and development of policies to promote integration and job retention of people with disabilities

• Responsable : Charles Bellemare (Université Laval)
• Cochercheurs/Collaborateurs : Guy Lacroix (Université Laval), Dionne, C. (Université Laval), Duchesne, L. (Université du Québec à Trois-Rivières), Laberge, M. (Université de Montréal), Goussé, M. (Université Laval), Gaucher, C. (Université de Moncton), Boucher, N. (Université Laval), Letscher, S. (Université du Québec à Rimouski).
• Subvention : CIHR/SSHRC (173 958 $ obtenus).

2016-2017 Accessibilité des services d’intégration en emploi auprès de personnes ayant des incapacités intellectuelles

• Responsable : Sylvain Letscher (Université du Québec à Rimouski)
• Cochercheurs/Collaborateurs : Pauline Beaupré (Université du Québec à Rimouski), Élise Milot (Université Laval), Mathieu Point (Université du Québec à Trois-Rivières), Francine Julien-Gauthier (Université Laval), Edith Jolicoeur (Université Laval)
• Subvention : Fonds institutionnel de recherche (10 000 $ obtenus)

2013-2015 Processus de résistance active de personnes ayant des incapacités intellectuelles

• Responsable : Sylvain Letscher (Université du Québec à Rimouski)
• Cochercheurs/Collaborateurs : Charles Paré (Réseau international sur le Processus de production du handicap), Ghyslain Parent (Université du Québec à Trois-Rivières), Mathieu Point (Université du Québec À Trois-Rivières), Marie-Pier Beaulieu (Université du Québec à Rimouski).
• Subventions : Fonds de soutien (2000 $ obtenus), Fonds institutionnel de recherche (9 426 $ obtenus)

2011-2014 Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : leur influence sur les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage

• Responsable : Geneviève Therriault (Université du Québec à Rimouski)
• Collaborateurs : Harvey, L. (Université du Québec à Rimouski), Letscher, S. (Université du Québec à Rimouski), Morel, M. (Université du Québec à Rimouski)
• Subvention : Fonds de recherche du Québec sur la société et la culture (FQRSC) – Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs (38 837 $ obtenus)

Maîtrise en éducation

• Marie-Luce Carrier
  Superviseur principal
• Beaulieu Marie-Pier
  Superviseur principal
• Naomie Dubé Fournier
  Superviseur principal

Doctorat en éducation

• Naomie Dubé Fournier
  Superviseur principal

Postdoctorat en éducation

• Audrey Dupont
  Superviseur principal

Reconnaissances

• 2020/8 – 2022/1 Invité au comité expert du CRISPESH
• 2020/01 – 2020/11 Invité au comité expert du Vérificateur général du Québec
• 2019/7- Invité au comité expert sur l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI) en recherche à l’UQAR
• 2019/3 – 2022/3 Président d’honneur de la Semaine québécoise de la déficience intellectuelle – Bas-Saint-Laurent
• 2018/5 – 2018/5 Colloque coup de cœur de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS)

Activités de rédaction (appel à proposition d’articles)

• 2017/12 – 2019/9 corédacteur invité, Appel à articles « Comprendre l’exclusion pour mieux tendre vers l’inclusion?», McGill Journal of Education/ Revue des sciences de l’éducation de McGill.

Organisation de colloques internationaux

• Colloque 505 « Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie » lors du 88e congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], Conférence, 2022/5 – 2022/5.
• Colloque « La pensée libre chez les acteurs de l’inclusion scolaire et sociale : célébrons les différences! » lors du 86e congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], Conférence, 2018/5 – 2018/5.
• Colloque « Comprendre l’exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l’inclusion » lors du 83ᵉ congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], Conférence, 2015/5 – 2015/5.

Organisation d’activités de transfert de connaissances (conférences, ateliers, formation)

• Webinaire du Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’Autisme (RNETSA), Visioconférence – De la contrainte pandémique à l’outil de travail : un constat de tous les milieux, 2022/02
• Forum social en éducation et surdité de l’Association du Québec pour enfants avec problèmes auditifs (AQEPA), 2021/10.
• Journée étudiante sur la Participation sociale et la littératie chez les élèves Sourds ou présentant une surdité à l’Université du Québec à Rimouski, 2020/3.
• Journée d’étude du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire à l’Université du Québec à Rimouski, 2019/6.
• Journée de sensibilisation sur le handicap « Avec pas d’cœur » à l’Université du Québec à Rimouski, Conférences, 2019/3 – 2019/3.
• Journée de sensibilisation sur le handicap « Voir autrement » à l’Université du Québec à Rimouski, Conférences, 2017/3 – 2017/3.
• Journée de sensibilisation sur le handicap à l’Université du Québec à Rimouski, Conférences, 2016/4 – 2016/4.
• Journée de sensibilisation sur le handicap « Comme on se ressemble » à l’Université du Québec à Rimouski, Conférences, 2015/3 – 2015/3.

Ressources en ligne

• Letscher, S., Jolicoeur, E., Lapierre, K., Gauthier et collaborateurs (2022). « Dans la classe de Félix : Inclusion en classe ordinaire d’un élève ayant une déficience intellectuelle au primaire ». (1) Conférence tirée du 47e Congrès de l’Institut des troubles d’apprentissage (ITA) du 23 au 25 mars 2022. Rimouski, Trois-Rivières, Québec, Matane : Université du Québec à Rimouski, Université du Québec à Trois-Rivières, Ministère de l’Éducation, Ministère de l’Enseignement supérieur, Centre de services scolaire des Monts-et-Marées.
• Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’Autisme (RNETSA) (2022). (1) Visioconférence – « De la contrainte pandémique à l’outil de travail : un constat de tous les milieux ». Montréal : RNETSA.
• Beaupré, P., Letscher, S., Sénéchal, M., Gauthier, M., Hébert, R., Carrier, G., Coulombe, J., Poulin, C. et Roy, M.-É. (2022, février). Les pratiques collaboratives entre le réseau scolaire et ses partenaires – offre de services externes aux personnes ayant un trouble de l’autisme et à leur famille – (5) entrevues vidéos. Université du Québec à Rimouski, Université du Québec à Trois-Rivières, Ministère de l’Enseignement supérieur.
• CRISPESH (2022). (1) Visioconférence – « Lancement de INCLUVIS ». Montréal : CRISPESH.
• Letscher, S., Fournier Dubé, N., Carrier, M.-L., Beaupré, P. et Duranleau, C. et collaborateurs (2021). (6) Conférences du projet « Dans la classe de Félix » : 1-Synopsis, 2-Français, 3-Mathématiques, 4-Éthique et culture religieuse (Vie en société), 5-Gestion des comportements, 6-Jeu. Rimouski, Trois-Rivières, Québec, Matane : Université du Québec à Rimouski, Université du Québec à Trois-Rivières, Ministère de l’Éducation, Ministère de l’Enseignement supérieur, Centre de services scolaire des Monts-et-Marées.
• Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F., Fournier Dubé, N. et Jolicoeur, E. (2021). « La littératie chez des élèves sourds ou ayant une surdité au Québec/Literacy of deaf and hearing-impaired students in Quebec ». (1) Conférence (en français, en sous-titrage, en anglais/in english) présentée dans le cadre du 88e Congrès de l’Acfas, du 3 au 7 mai 2021, à l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, à Sherbrooke.
• Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Berthiaume, R., Fournier Dubé, N. et Morin. E. (2021). « Quelle éducation pour les élèves sourds au Québec/Education of deaf students in Quebec ? » (1) Conférence (en français, en sous-titrage, en anglais/in english) présentée dans le cadre du 88e Congrès de l’Acfas, du 4 mai 2021, à l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, à Sherbrooke.
• Dionne, L., Gauthier, M., Carrier, M.-L., Letscher, S. et Beaupré, P (2021). « Les impacts de l’enseignement à distance sur la réussite des élèves autistes au 2ᵉ cycle du secondaire ». (1) Conférence présentée dans le cadre du 9e Sommet du numérique en éducation du CRIFPE, du 29 au 30 avril 2021.
• Letscher, S. (2021). « L’inclusion en emploi ». (1) Balado « Réfléchir l’Inclusion ». Montréal : CRISPESH.
• Letscher, S. et Jolicoeur, E. en collaboration avec Beaupré, P., Milot, É, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2019). « Accessibilité des services d’intégration en emploi auprès de personnes ayant des incapacités intellectuelles ». (1) Conférence présentée le 25 janvier 2019 à l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme, rattaché au Centre universitaire de santé et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec. Montréal : Société québécoise de la déficience intellectuelle.
• Desbois, M., Charest Landry, R., Dolbec, A., Marion Rivard, G. (2019). « Maï(g)wenn et les Orteils : Gigueux atypiques et contemporains ». (1) Conférence présentée dans le cadre de la Semaine Avec pas d’cœur, le 19 mars 2019, à l’Université du Québec à Rimouski. Montréal : Société québécoise de la déficience intellectuelle.
• Fournier, C., et Saindon, P. (2019). « La sexualité chez les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme ». (1) Conférence présentée dans le cadre de la Semaine Avec pas d’cœur, le 19 mars 2019, à l’Université du Québec à Rimouski. Montréal : Société québécoise de la déficience intellectuelle.
• Beaupré, P. Letscher, S. et AuCoin, A. (2018). « La pensée libre chez les acteurs de l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle : célébrons les différences! ». (8) Conférences tirées du 86e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 7 au 11 mai 2018 à Chicoutimi. Montréal : Société québécoise de la déficience intellectuelle.
• Houde M-L et Rancourt C (2017). « Marie-Lee ou les défis de la vie qui nous construisent ». (1) Conférence présentée dans le cadre de la Journée sur la déficience intellectuelle, le 21 mars 2017, à l’Université du Québec à Rimouski. Rimouski : Université du Québec à Rimouski.

• Membre du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire [LISIS] 
• Membre du Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et intégration sociale [CIRRIS] 
• Membre de l’Association du Québec avec problèmes auditifs [AQEPA] 
• Membre de l’Association de la déficience intellectuelle de la région de Rimouski [ADIRR] 
• Membre de l’Autisme de l’Est-du-Québec  

RAC : Articles dans une revue avec comité de lecture

• Dupont, A., Laberge, M., Letscher, S., Boucher, N., Messaouli, R. et Jutras, S. (2022). Influence of gender on people with disabilities’work relationships: prospects for ergonomic interventions. Ergonomics, 1-13.
• Fournier Dubé, N., Hébert, M-H., Letscher, S., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2022). Esquisser le portrait de la motricité globale pour intervenir : un jeu d’enfant! Revue préscolaire, 1(60), 42-45.
• Letscher, S., Beaupré, P., Jolicoeur, E., Fournier Dubé, N., Carrier, M.-L., Lapierre, K. et Gauthier, M. (2022). Dans la classe de Félix: Illustration de la collaboration intersectorielle dans un contexte inclusif pour un élève ayant une déficience intellectuelle. InspirAction, 5, 69-82.
• Beaupré, P., Jolicoeur, E. et Letscher, S. (2022). Des facilitateurs pour atténuer les obstacles de la collaboration intersectorielle. InspirAction, 5, 93-103.
• Beaupré, P., Gauthier, M., Jolicoeur, E., Beaulieu, J. et Letscher, S. (2022). Pratiques collaboratives efficientes à adopter pour répondre aux besoins d’élèves en situation complexe. InspirAction, 5, 104-111.
• Fournier Dubé, N., Hébert, M-H., Letscher, S. et St-Jean, C. (2021). Pratiques évaluatives et aisance des enseignantes : Témoigner du cheminement des enfants au regard de la motricité globale à l’éducation préscolaire 5 ans. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 12(2), 58-67.
• Fournier Dubé, N., Hébert, M-H. et Letscher, S. (2020). Observer et réguler les apprentissages sur le plan de la motricité globale. Revue préscolaire, 58(4), 9-11.
• Duchesne, L., Boucher, N., Letscher, S. et Schmouth, M-È. (2020) La pratique d’activités de loisir chez les enfants de 6 à 13 ans porteurs d’implants cochléaires : étude qualitative des attitudes et comportements parentaux. Revue de psychoéducation, 49(1), 175-198.
• Letscher, S., Jolicoeur, E., Point, M., Milot, E., Beaupré, P. et  Julien-Gauthier, F. (2019). Obstacles et facilitateurs liés à la participation sociale et l’inclusion de personnes ayant des incapacités intellectuelles. Revue des sciences de l’éducation, 45(2), 1-26.
• Borri-Anadon, C., Bergeron, G., Point, M. et Letscher, S. (2019). <Éditorial: Comprendre l’exclusion pour mieux tendre vers l’inclusion? McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill, 54(2), 186–193.
• Milot, É., Ruest-Paquette, A.-S., Letscher, S., Fortin, G. et Dogba, M. J. (2018). Active involvement of people with disabilities in education: A literature review. Journal of Human Development, Disability, and Social Change, 24 (1), 95-107.
• Letscher, S., Paré, C., Parent, G., Point, M. et Beaulieu, M.-P. (2015). Processus de résistance active chez des personnes ayant une déficience intellectuelle. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 26, 117-139.
• Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R. (2015). Engagement de pères et de mères entendants pour la participation sociale de leur enfant sourd : éducation, travail et choix de carrière. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, (72), 233-248.
• Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R. (2013). La reconnaissance de la langue des signes québécoise [LSQ] pour le développement de la littératie et de la participation sociale de la personne sourde, au Québec. Globe : Revue internationale d’études québécoises, 16(1), 45-70.
• Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R. (2012). De la résilience à la libération pour l’inclusion d’une personne sourde, Développement humain, handicap et changement social, 20(1), 41-52.
• Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R (2009). « Obstacles et facilitateurs à la participation sociale des personnes sourdes dans les domaines de l’éducation et du travail : État de la situation », Développement humain, handicap et changement social, 18(2), 23-42.
• Letscher, S., Deslandes, R. et Parent, G. (2009). « Analyse des retombées du programme de formation portant sur la collaboration école-famille-communauté [ÉFC] à la suite d’activités de stage pour des futurs enseignants en adaptation scolaire au Québec, Canada », Scientia Paedagogica Experimentalis, 46(1), 21-42.
• Letscher, S., Parent, G. et Beaumier, F. (2008). « Un spectacle de danse contemporaine réalisé avec des élèves sourds et des élèves entendants en France : Influence du Processus de Production du Handicap [PPH] de Fougeyrollas et al. (1998) afin de favoriser la participation sociale de personnes sourdes », Développement humain, handicap et changement social, 17(1), 59-73.

COC : Livres, chapitres de livre ou guides d’accompagnement à l’enseignement

• Morin, C., Charland, S., Letscher, S., Ducharme, R., Marin, L., Robert, É., Labelle, J., Martin, V. et Rousseau, J.-F./CRISPESH (2021, version adaptée). Incluvis : Situez votre organisation sur le chemin de l’inclusion pour l’emploi des personnes en situation de handicap, Guide. Montréal : CRISPESH.
• Morin, C., Charland, S., Letscher, S., Ducharme, R., Marin, L., Robert, É., Labelle, J., Martin, V. et Rousseau, J.-F./CRISPESH (2021, version adaptée). Incluvis : Situez votre organisation sur le chemin de l’inclusion pour l’emploi des personnes en situation de handicap, L’outil diagnostic. Montréal : CRISPESH.
• Morin, C., Charland, S., Letscher, S., Ducharme, R., Marin, L., Robert, É., Labelle, J., Martin, V. et Rousseau, J.-F./CRISPESH (2021). Incluvis : Vers des pratiques inclusives en employabilité des personnes en situation de handicap.  Montréal : CRISPESH.
• Letscher, S., Fournier Dubé, N., Beaupré, P., Jolicoeur, E., St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M., Carrier, M.-L., Duranleau, C., en collaboration avec Lapierre, K. et Gauthier, M. (2021). Dans la classe de Félix – Guide d’accompagnement pour l’enseignement, Projets inédits en sciences de l’éducation 2020-2021. Université du Québec à Rimouski, Université du Québec à Trois-Rivières, Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur.
• Beaupré, P., Letscher, S., Sénéchal, M., Gauthier, M., Hébert, R., Carrier, G., Coulombe, J., Poulin, C. et Roy, M.-E. (2022). Les pratiques collaboratrices entre le réseau scolaire et ses partenaires. Offre de services externes aux personnes ayant un trouble de l’autisme et à leur famille. Guide d’accompagnement pour l’enseignement, Projets inédits en sciences de l’éducation 2020-2021. Université du Québec à Rimouski, Université du Québec à Trois-Rivières, Ministère de l’Enseignement supérieur.
• Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Rachel, B., Fournier Dubé, N., Morin, E. (2020). La question du droit à l’éducation pour l’élève sourd ou ayant une surdité : le cas du Québec. Dans J.-F. Joye, C. Benelbaz et F. Faberon (Dir.), Identité, dignité et handicap (p.211-224). Clermont-Ferrand : Presses Universitaires de l’Université Clermont-Auvergne.
• Jolicoeur, E., Letscher, S., Julien-Gauthier, F., Beaupré, P., Point, M. et Milot, É. (2021). Participation sociale et inclusion des personnes ayant une déficience intellectuelle : quelles actions pour améliorer l’accès au travail ? Dans F. Julien-Gauthier, H. Gascon et C. Jourdan-Ionescu (Dir.), Pratiques inclusives en déficience intellectuelle (p.279-295). Québec : Presses de l’Université du Québec. 
• Letscher, S. et Fougeyrollas, P. (2018). Résilience et culture sourde. Dans C. Jourdan-Ionescu, S.Ionescu, É Kimessoukié-Omolomo et F. Julien-Gauthier (Coord.), Résilience et culture, culture de la résilience (p.606-616). Livres en ligne du CRIRES.
• St-Georges, J., Julien-Gauthier, F., Gascon, H. et Letscher, S. (2018). L’insertion socioprofessionnelle en déficience intellectuelle : un parcours axé sur la résilience. Dans C. Jourdan-Ionescu, S.Ionescu, É Kimessoukié-Omolomo et F.Julien-Gauthier (Coord.), Résilience et culture, culture de la résilience (p.638-647). Livres en ligne du CRIRES.
• Beaupré, P., Letscher, S., Point, M. et Milot, E. (2017). La recherche participative : quelques pistes de solution en réponse à des défis liés à l’inclusion scolaire d’élèves ayant des besoins particuliers. Dans P. Beaupré, R. Laroui, et M.-H. Hébert (Dir.), Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers (p.69-82). Québec : Presses de l’Université du Québec.
• Paré, C., Parent, G., Beaulieu, M.-P., Letscher, S. et Point, M. (2015). Le modèle du développement humain et processus de production du handicap de Fougeyrollas (3^e éd.). Dans N. Rousseau (Dir.), La pédagogie de l’inclusion scolaire : Un défi ambitieux et stimulant (p.257-281). Québec : Presses de l’Université du Québec.
• Therriault, G., Morel, M. et Letscher, S. (2015). Croyances épistémologiques et rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : quelles relations avec les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage ? Dans V. Vincent et M.-F. Carnus (Dir.), Le rapport au(x) savoir(s) au cœur de l’enseignement et des apprentissages : Enjeux, richesses et pluralités. Bruxelles : De Boeck.
• Letscher, S., Parent, G. et Deslandes, R. (2015). Éthique et libération : Pratiques d’enseignants auprès des élèves sourds. Dans L.-A. St.Vincent (Dir.), Le développement de l’agir éthique chez les professionnels en éducation (p.113-138). Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.
• Letscher, S. (2014). Vignette 3 : Entrevue avec Sylvain Letscher – Intervenir avec des élèves sourds. Dans C. Dugas, M. Point et J.-F. Brunel (Dir.), L’inclusion en éducation physique : Notions théoriques et applications pédagogiques (p.87-93). Québec : Presses de l’Université du Québec.

RRA : Rapport de recherche ou avis produit pour le gouvernement

• Vérificateur général du Québec (2020). Rapport du Vérificateur général du Québec à l’Assemblée nationale pour l’année 2020-2021, Rapport du commissaire au développement durable : Intégration et maintien en emploi des jeunes personnes handicapées, Audit de performance, Ministère de la Santé et des Services sociaux, Ministère de l’Éducation, Ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale, Office des personnes handicapées du Québec. Québec : Gouvernement du Québec. 
• Comité équité-diversité-inclusion (2019). Plan d’action en matière d’équité, de diversité et d’inclusion ÉDI (dans le cadre du Plan d’action du Programme des chaires de recherche du Canada). Rimouski : Université du Québec à Rimouski.
• Letscher, S. et Jolicoeur, E. en collaboration avec Beaupré, P., Milot, É, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2019). « Accessibilité des services d’intégration en emploi auprès de personnes ayant des incapacités intellectuelles », Acte de conférence présenté à l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme rattaché au Centre intégré de santé de services sociaux de la Mauricie-Centre-du-Québec et destiné au Ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale et au Ministère de la Santé et des Services Sociaux, le 25 janvier 2019 et le 18 septembre 2019, Trois-Rivières-Québec.
• Jolicoeur, E., Letscher, S., Beaupré, P., Milot, E, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (2017). Accessibilité des services d’intégration en emploi pour les personnes ayant des incapacités intellectuelles : Défis rencontrés, pistes de solution et moyens d’action, Rapport 2016-2017. Rimouski : Université du Québec à Rimouski.

TVU : Textes de vulgarisation

• Dionne, L., Gauthier, M. Carrier, M.-L., Beaupré, P. et Letscher, S. (2022). L’expérience de l’enseignement à distance au secondaire : Ce qu’en disent certains élèves autistes. L’Express, 15, 32-34.
• Fournier Dubé, N., Hébert, M-H. et Letscher, S. (2020). Observer et réguler les apprentissages sur le plan de la motricité globale. Revue préscolaire, 58(4), 9-11.
• Fournier Dubé, N., Hébert, M-H. et Letscher, S. (2019). La collaboration entre enseignants : un choix judicieux pour évaluer la motricité globale des enfants du préscolaire 5 ans. Journal Propulsion, 32(2), 29-31.
• De Blois, M., DeChamplain, E., Schmouth, M.È., Duchesne, L., Letscher, S. (2018). Présentation de la Journée de valorisation des connaissances sur la participation sociale des personnes sourdes et malentendantes, Revue Voir Dire, (212), p.11.
• Gagnon, M., Garcia, V, Boucher, N. en collaboration avec Laberge, M., Duchesne, L., Gaucher, C., Letscher, S., Dionne, C. (2018). Les obstacles personnels et sociaux à la recherche d’emploi vécus par les personnes ayant des incapacités motrices, visuelles et auditives. Bulletin de l’AQICESH, (18), 3-4.
• Beaupré, P., Letscher, S. et AuCoin, A. (2018). Faire  tomber les barrières des différences. Revue Découvrir. Montréal : ACFAS.
• Beaupré, P., Letscher, S. et AuCoin, A. en collaboration Poulin, V. (2018). La pensée libre chez les acteurs de l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle : célébrons les différences ! UQAR-info. Rimouski : UQAR.
• Letscher, S. (2017). Engagement parental et surdité. Revue Entendre, (217), 12-13.
• Letscher, S., Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F., Beaupré, P., Milot, E. et Point, M. (2017). Améliorer l’inclusion professionnelle des personnes ayant des incapacités intellectuelles dans l’Est-du-Québec : On y travaille! Le Recherché, (136), 1-4.
• Letscher, S., Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F., Beaupré, P., Milot, E. et Point, M. (2017). Accessibilité des services d’intégration en emploi auprès de personnes ayant des incapacités intellectuelles dans une municipalité régionale de comté [MRC] de l’Est-du-Québec. Revue CNRIS, 15(1), 5-7.

Conférences sur invitation

• Letscher, S. (11 mai 2022). « Élèves ayant des besoins particuliers et défis scolaires : Séance d’échanges thématiques », lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Letscher, S. et Dupont, A. (31 mars 2022). Participation sociale et littératie des élèves sourds du Québec. Communication présentée à la Chaire UCLouvain-IRSA en déficiences sensorielles et troubles d’apprentissage, Louvain (Belgique).
• Dionne, L., Gauthier, M., Letscher, S. et Beaupré, P. (18 février 2022). Les impacts de l’enseignement à distance sur la réussite des élèves autistes au 2ᵉ cycle du secondaire. Visioconférence et table ronde lors du webinaire « De la contrainte pandémique à l’outil de travail : un constat de tous les milieux » du Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme, Montréal.
• Letscher, S. (10 février 2022). Incluvis. Communication présentée au lancement du guide et de l’outil d’autodiagnostic Incluvis, Montréal.
• Letscher, S. (26 février 2022). Besoins et obstacles : De la découverte de la surdité, la scolarité, à l’âge adulte. Communication présentée dans le cadre du développement de la rencontre d’orientation de la plateforme d’influence (Partie 1) – Synthèse des données préliminaires, de l’Association du Québec pour enfants avec problèmes auditifs.
• Letscher, S. (28 janvier 2022). Dans la classe de Félix : Synopsis. Communication présentée au lancement de la plateforme web « Réseau en éducation » de l’Université du Québec à Trois-Rivières.
• Letscher, S. (26 août 2021). Rencontre d’échange – Inclusion scolaire, sociale et professionnelle des personnes ayant une déficience intellectuelle. Communication présentée à la Société québécoise de la déficience intellectuelle.
• Letscher, S. (7 mai 2021). Enjeux propres de la recherche avec des personnes sourdes : entre recherche participative et éducation inclusive, comme méthode de recherche et objet de formation. Communication présentée dans le cadre du Colloque 16 « Posture du chercheur et son impact en recherche et en formation en éducation » du 88e Congrès de l’Acfas, en mai 2021 à l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, à Sherbrooke.
• Letscher, S. (22 mars 2021). « Intégration et maintien en emploi des personnes handicapées ». Communication présentée dans le cadre de la Semaine québécoise de la déficience intellectuelle avec l’ADIRR, à Rimouski (en ligne).
• Letscher, S. (19 mars 2021). « L’inclusion en emploi ». Communication présentée dans le cadre du CLOM (cours en ligne ouvert et massif) et la balado « Réfléchir l’Inclusion » du CRISPESH, à Montréal (en ligne).
• Letscher, S. (12 décembre 2019). Allocution en tant que Président d’honneur et Porte-parole de la Semaine québécoise de la déficience intellectuelle – Bas-Saint-Laurent, Rimouski.
• Letscher, S. (18 septembre 2019). « Projet de sensibilisation à la déficience physique (DP), à la déficience intellectuelle (DI) et au trouble du spectre de l’autisme (TSA) : Portrait sur l’accessibilité en emploi au Québec ». Communication présentée à la direction générale adjointe des services en déficience physique, déficience intellectuelle et trouble du spectre de l’autisme du Ministère de la Santé et des Services sociaux et délégués du Ministère du Travail, de l’Emploi et de la Solidarité sociale, Rimouski-Québec.
• Letscher, S. et Jolicoeur, E. en collaboration avec Beaupré, P., Milot, É, Point, M. et Julien-Gauthier, F. (25 janvier 2019). « Accessibilité des services d’intégration en emploi auprès de personnes ayant des incapacités intellectuelles », Communication présentée à l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme, rattaché au Centre universitaire de santé et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec.
• Letscher, S. (23 janvier 2017). « Le rôle du parent dans l’intégration de l’enfant sourd », Communication présentée sur Radio Canal M de Montréal.
• Letscher, S., Jolicoeur, E, Beaupré, P., Milot. E., Point, M. et Julien-Gauthier, F. (3 juin 2016). « Accessibilité des services en emploi : Facile ou difficile d’avoir un emploi ? ». Communication présentée dans le cadre de la journée thématique « Un emploi pour moi? Pourquoi pas! » de l’Association du Québec pour l’intégration sociale (AQIS) à Québec.
• Letscher, S. (31 mai 2016). « Enjeux de la Langue des signes québécoise [LSQ] et Parcours de vie de personnes sourdes », Communication présentée dans le cadre d’un midi-conférence auprès des chercheurs, des étudiants, des professionnels, des cliniciens, des gestionnaires et des représentants d’organismes au CIUSSS de la Capitale-Nationale à Québec.
• Letscher, S. (29 septembre 2015). « Présentation de l’axe 2 de l’équipe Pratiques sociales et surdité », Communication présentée dans le cadre d’une rencontre entre les membres de l’équipe Pratiques sociales et surdité et les gestionnaires et cliniciens des programmes en déficience auditive du CIUSSS de la Capitale-Nationale à Québec.

Communications dans des congrès scientifiques

• Letscher, S., Jolicoeur, E., Beaupré, P., en collaboration avec Fournier Dubé, N., Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C., Lapierre, K et Gauthier, M. (13 mai 2022). « L’écosystème de la classe de Félix : inclusion scolaire d’un élève ayant une déficience intellectuelle et une dyspraxie verbale sévère au primaire ». Communication présentée dans le cadre du Colloque 540 – « Vision mésosystémique de la recherche et des pratiques enseignantes auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C., Letscher, S. et Fournier Dubé, N. (13 mai 2022). « Apprentissage des mathématiques pour les élèves ayant une déficience intellectuelle – quelles pratiques d’accessibilité didactique ? » Communication présentée dans le cadre du Colloque 540 – « Vision mésosystémique de la recherche et des pratiques enseignantes auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Crevier, M., Duchesne, L., Dupont, A., Letscher, S. et Boucher, N. (12 mai 2022). « Les stratégies du dévoilement des incapacités aux employeurs utilisées en emploi par les travailleurs ayant une surdité ». Communication présentée dans le cadre du Colloque 448 – « Handicap, travail et politiques publiques » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Garcia, V., Boucher, N., Laberge, M., Duchesne, L. et Letscher, S. (12 mai 2022). « Exercer ou non son pouvoir de divulgation de l’incapacité : Quel choix font les personnes ayant des incapacités ? » Communication présentée dans le cadre du Colloque 448 – « Handicap, travail et politiques publiques » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Dupont, A., Laberge, M. et Letscher, S. (12 mai 2022). « Sexe, genre, incapacités et emploi : portrait de comportements institutionnalisés ». Communication présentée dans le cadre du Colloque 448 – « Handicap, travail et politiques publiques » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Blanchette, J., Blanchette, Y., Letscher, S., Dupont, A., Moussel, C., Tarik Moutacalli, M. (10 mai 2022). « Développement d’une application de dictionnaire en langue des signes québécoise-français ». Communication présentée dans le cadre du Colloque 505 – « Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Dupont, A., Turcotte, C., Boulanger, H., Letscher, S. et Berthiaume, R. (10 mai 2022). « Stratégies de lecteurs et de scripteurs sourds natifs de la LSQ ». Communication présentée dans le cadre du Colloque 505 – « Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Moussel, C., Letscher, S. et Dupont, A. (9 mai 2022). « Forum social sur l’éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : démarche, constats et suites ». Communication présentée dans le cadre du Colloque 505 – « Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., Beauregard, F. et Fournier Dubé, N. (9 mai 2022). « Défis de la participation sociale d’élèves sourds au Québec : Éducation, communication et relations interpersonnelles ». Communication présentée dans le cadre du Colloque 505 – « Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Letscher, S., Dupont, A., Berthiaume, R., (9 mai 2022). « Mot de bienvenue : Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie ». Communication présentée dans le cadre du Colloque 505 – « Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Jolicoeur, E., Letscher, S., Lapierre, K. et Gauthier, M. (23 mars 2022). « L’utilisation optimale des tablettes en classe pour les enfants non-verbaux ». Communication présentée dans le cadre du congrès « Cœur – Tête – Main, Agir avec bienveillance et compétence » de l’Institut des troubles d’apprentissage, du 23 au 25 mars 2022.
• Letscher, S., Jolicoeur, E., Lapierre, K. et Gauthier, M. (23 mars 2022). « Dans la classe de Félix : Inclusion en classe ordinaire d’un élève ayant une déficience intellectuelle au primaire ». Communication présentée dans le cadre du congrès « Cœur – Tête – Main, Agir avec bienveillance et compétence » de l’Institut des troubles d’apprentissage, du 23 au 25 mars 2022.
• Fournier Dubé, N., Hébert M-H, Letscher, S. (19 novembre 2021). « Regard sur les pratiques évaluatives d’enseignantes à l’éducation préscolaire 5 ans à l’égard de la motricité globale des enfants ». Communication présentée dans le cadre de la 42ᵉ Session d’études l’Association pour le développement des méthodologies en évaluation en éducation [ADMEE] du 17 au 19 novembre 2021.
• Letscher, S. (9 octobre 2021). « Mot de bienvenue : Quelques pistes sur les services éducatifs pour les élèves sourds ou ayant une surdité au Québec ». Communication présentée au Forum social en éducation pour les élèves sourds ou ayant une surdité de l’Association du Québec pour enfants avec problèmes auditifs (AQEPA), Québec-Nouveau-Brunswick-Ontario.
• Fournier Dubé, N., Hébert M-H., Letscher, S. et Frenette, É. (26 octobre 2021). « Apports scientifiques et pratiques d’un outil d’évaluation de la motricité globale élaboré et validé pour les enseignantes à l’éducation préscolaire 5 ans ». Communication présentée dans le cadre Colloque pour la recherche étudiante du CRIFPE [CAPREC] du 25 au 26 octobre 2021 à l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis.
• Fournier Dubé, N., Hébert, M.-H., Letscher, S., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (22 octobre 2021). « Motricité globale : quoi observer et évaluer dans (ou par) le jeu ». Communication présentée dans le cadre du colloque de l’Association d’éducation préscolaire du Québec du 21 au 22 octobre 2021.
• Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R. et Beauregard, F. (16 juin 2021). « Scolarisation d’élèves sourds au Québec : les défis de la littératie ». Communication présentée dans le cadre du 4e Colloque franco-latino-américain de recherche sur le handicap à l’Université Laval, en juin 2021.
• Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Berthiaume, R., Fournier Dubé, N. et Morin. E. (16 juin 2021). « Participation sociale d’élèves sourds ou ayant une surdité au Québec ? » Communication présentée dans le cadre du 4e Colloque franco-latino-américain de recherche sur le handicap à l’Université Laval, en juin 2021.
• Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F., Fournier Dubé, N. et Jolicoeur, E. (7 mai 2021). « Littératie et surdité : Les défis de l’évaluation d’élèves Sourds ou ayant une surdité ». Communication présentée dans le cadre du 88e Congrès de l’Acfas, du 3 au 7 mai 2021, à l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s.
• Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F., Fournier Dubé, N. et Jolicoeur, E. (4 mai 2021). Literacy of deaf and hearing-impaired students in Quebec. Communication présentée dans le cadre du 88e Congrès de l’Acfas, du 3 au 7 mai 2021, à l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, à Sherbrooke.
• Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F., Fournier Dubé, N. et Jolicoeur, E. (4 mai 2021). « La littératie chez des élèves sourds ou ayant une surdité au Québec ». Communication présentée dans le cadre du 88e Congrès de l’Acfas, du 3 au 7 mai 2021, à l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, à Sherbrooke.
• Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Berthiaume, R., Fournier Dubé, N. et Morin. E. (3 mai 2021). Education of deaf students in Quebec. Communication présentée dans le cadre du 88e Congrès de l’Acfas, du 3 au 7 mai 2021, à l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, à Sherbrooke.
• Letscher, S., Dupont, A., Beauregard, F., Berthiaume, R., Fournier Dubé, N. et Morin. E. (3 mai 2021). « Quelle éducation pour les élèves sourds au Québec ? » Communication présentée dans le cadre du 88e Congrès de l’Acfas, du 3 au 7 mai 2021, à l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, à Sherbrooke.
• Dionne, L., Gauthier, M., Carrier, M.-L., Letscher, S. et Beaupré, P (30 avril 2021). « Les impacts de l’enseignement à distance sur la réussite des élèves autistes au 2ᵉ cycle du secondaire ». Communication présentée dans le cadre du 9e Sommet du numérique en éducation du CRIFPE, en avril 2021, à Montréal.
• Duchesne, L., Boucher, N., Letscher, S. et Gaucher, C. (30 novembre 2018). « La communication quotidienne en milieu de travail : un enjeu pour le développement professionnel des travailleurs sourds et malentendants ». Communication présentée dans le cadre du Colloque sur la préparation, l’accès et le maintien en emploi des personnes vivant avec une incapacité, à l’Université Laval, à Québec.
• Letscher, S., Beaupré, P., AuCoin, A. et Fournier Dubé, N. (24 octobre 2018). « La vidéo participative : un levier pour la formation initiale et continue sur l’inclusion scolaire, professionnelle et sociale ». Communication présentée dans le cadre de la 4e biennale du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire [LISIS] « Former à l’inclusion : l’apport de nos pratiques et de nos recherches pour innover » du 22 au 26 octobre 2018 à l’Université du Québec à Trois-Rivières.
• Garcia, V, Gagnon, M., Boucher, N., Laberge, M., Duchesne, L., Gaucher, C., Letscher, S., Dionne, C. (11 mai 2018). La perception du marché du travail par les personnes ayant des incapacités à l’emploi et en recherche d’emploi. Présentation sur affiche lors de La Journée scientifique et assemblée annuelle REPAR-INTER 2018, en collaboration avec le CIRRIS et le CRIR, sur le thème de La recherche engagée au service d’une société inclusive, se déroulant à Québec le 11 mai 2018 à l’Hôtel Château Laurier.
• Beaupré, P. Letscher, S. et AuCoin, A. (9 mai 2018). « Le partage des perspectives: une opportunité unique! », Communication présentée dans le cadre du Colloque « La pensée libre chez les acteurs de l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle : célébrons les différences! » lors du 86^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 7 au 11 mai 2018 à Chicoutimi.
• Letscher, S., Jolicoeur, E., Beaupré, P., Milot. E., Point, M. et Julien-Gauthier, F. (24 octobre 2016). « Défis de l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle de personnes ayant des incapacités intellectuelles », Communication présentée dans le cadre de la 3ᵉ biennale du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire [LISIS] et du symposium « Éducation inclusive et réforme sociale » du 24 au 28 octobre 2016 à la Haute école pédagogique de Lausanne (Suisse).
• St-Georges, J., Julien-Gauthier, F., Gascon, H. et Letscher, S. (24 août 2016). « L’insertion socioprofessionnelle en déficience intellectuelle : un parcours axé sur la résilience », Communication présentée dans le cadre du 3ᵉ Congrès mondial sur la résilience « Résilience et culture : Culture de la résilience » du 22 au 24 août 2016 à Trois-Rivières.
• Letscher, S. et Fougeyrollas, P. (23 août 2016). « Résilience et culture sourde », Communication présentée dans le cadre du 3ᵉ Congrès mondial sur la résilience « Résilience et culture : Culture de la résilience » du 22 au 24 août 2016 à Trois-Rivières.
• Letscher, S. (28 mai 2015). « Éthique et pratique : Comment les enseignants peuvent-ils favoriser l’inclusion des élèves sourds ?», Communication présentée dans le cadre du Colloque « Études sourdes dans la francophonie : Assises, enjeux et perspectives » lors du 83^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 à Rimouski.
• Letscher, S., Paré, C., Parent, G., Point, M. et Beaulieu, M.-P. (27 mai 2015). « Processus de résistance active chez des personnes ayant une déficience intellectuelle », Communication présentée dans le cadre du Colloque « Représentations sociales et handicap » lors du 83^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 à Rimouski.
• Bergeron, G., Borri-Anadon, C., Letscher, S. et Point, M. (25 mai 2015). « Comprendre l’exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l’inclusion », Communication présentée dans le cadre du Colloque « Comprendre l’exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l’inclusion » lors du 83^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 à Rimouski.
• Letscher, S. (25 mai 2015). « De l’exclusion à l’inclusion des personnes sourdes : vers un modèle d’éducation inclusive, bilingue et biculturelle ? », Communication présentée dans le cadre du Colloque « Comprendre l’exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l’inclusion » lors du 83^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 à Rimouski.
• Bergeron, G., Borri-Anadon, C., Letscher, S. et Point, M. (25 mai 2015). « Mot de bienvenue : Comprendre l’exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l’inclusion », Communication présentée dans le cadre du Colloque « Comprendre l’exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l’inclusion » lors du 83ᵉ congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 à Rimouski.
• Therriault, G., Morel, M. et Letscher, S. (9 septembre 2013). « Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : leur influence sur les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage ». Communication présentée dans le cadre du Symposium « Entre pratiques enseignantes et apprentissages : la question du rapport au(x) savoir(s) » du Réseau Éducation Formation [REF] organisé par Valérie Vincent et Marie-France Carnus du 9 au 11 septembre 2013 à Genève.
• Letscher, S. (7 avril 2011). « Le modèle des obstacles et des facilitateurs au développement de la participation sociale : Vers un changement de nos pratiques ? », Communication présentée au Colloque du Réseau international du Processus de Production du Handicap [RIPPH] à Montréal.
• Letscher, S. (14 janvier 2010). « Analyse qualitative informatisée à partir du logiciel QSR N’Vivo », Communication présentée dans le cadre d’un séminaire auprès de l’équipe de recherche du laboratoire Psychologie du Développement et Processus de Socialisation [PDPS] à l’Université Toulouse 2-Le Mirail.
• Letscher, S. (11 avril 2008). « Qui a dit que les Sourds n’entendaient rien à la danse ? », Communication présentée au Colloque du Réseau international du Processus de Production du Handicap [RIPPH] à Québec.
• Letscher, S. (10 mai 2007). « S’entendre par la danse contemporaine », Communication présentée au Colloque de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences [ACFAS] à Trois-Rivières.

Présidence et animation

• Letscher, S. (10 mai 2022). « Synthèse et discussions », Présidence et animation dans le cadre du Colloque 505 – « Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Letscher, S. (9 et 10 mai 2022). « Interventions en milieu scolaire », Présidence et animation dans le cadre du Colloque 505 – « Éducation des élèves sourds ou ayant une surdité : entre participation sociale, inclusion et littératie » lors du 89e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS], du 9 au 13 mai 2022, à l’Université Laval.
• Letscher, S. (9 octobre 2021). « Défis, pistes de solution et moyens d’action pour l’accès à l’éducation des élèves S/sourds ou ayant une surdité », lors du Forum social en éducation pour les élèves sourds ou ayant une surdité de l’Association du Québec pour enfants avec problèmes auditifs (AQEPA), Québec-Nouveau-Brunswick-Ontario.
• Letscher, S. (14 juin 2019). Allocution en tant que membre organisateur de la Journée d’étude du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire à l’Université du Québec à Rimouski – campus de Rimouski.
• Letscher, S. (8 juin 2018). « Des enjeux du travail… à un projet innovant », Présidence et animation dans le cadre du Journée de valorisation des connaissances sous le thème « Participation sociale des personnes sourdes et malentendantes : Savoirs et regards partagés autour des pratiques et des enjeux actuels » à l’Auditorium de l’Institut de réadaptation en déficience physique de Québec.
• Letscher, S. (10 mai 2018). « La pensée libre d’intervenants scolaires et de partenaires du milieu », Présidence et animation dans le cadre du Colloque « La pensée libre chez les acteurs de l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle : célébrons les différences! » lors du 86e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 7 au 11 mai 2018 à Chicoutimi.
• Letscher, S. (26 mai 2015). « Comprendre l’exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l’inclusion : À travers les pratiques des acteurs scolaires », Présidence et animation dans le cadre du Colloque « Comprendre l’exclusion dans les systèmes éducatifs pour mieux parvenir à l’inclusion » lors du 83ᵉ congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] du 25 au 29 mai 2015 à Rimouski.

Communications dans les médias

• Radio-Canada (Radio) Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine, 8 juillet 2019
• Radio Canada (Télé) Bas-Saint-Laurent-Québec-Nouveau-Brunswick-Manitoba, 14 juin 2019
• Radio Canada (Télé) Bas-Saint-Laurent, 17 mars 2019
• Radio Canada (Télé)-Mauricie-Centre-du-Québec, 25 janvier 2019
• Le Nouvelliste (Télé) Mauricie-Centre-du-Québec, 25 janvier 2019
• Radio-Canada (Radio) Bas-Saint-Laurent, 18 mars 2019
• Radio-Canada (Radio) Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine, 11 février 2019
• Le Devoir (Article), 12 mai 2007

Entrevues diffusées

• 2021/03/30 L’inclusion en emploi, Balado « Réfléchir l’Inclusion », CRISPESH
• 2021/03/21 Des célébrations virtuelles pour la Semaine québécoise de la déficience intellectuelle, L’Avantage
• 2020/10/23 Intégration au marché du travail : l’histoire de Gabriel, une jeune ayant un trouble du spectre de l’autisme et une dysphasie sévère, Connecté Baie-Comeau de NousTV, COGECO (Télé)
• 2020/09/11 Bilan sur l’emploi des personnes ayant des incapacités intellectuelles, Les Affaires
• 2019/07/08 Inclusion scolaire des élèves ayant une déficience intellectuelle, Émission radio D’Est en Est, Radio-Canada
• 2019/06/14 Inclusion scolaire : Étude comparative Québec-Manitoba et Nouveau-Brunswick, Radio-Canada (Télé), Radio Canada: Québec, Manitoba, Nouveau-Brunswick
• 2019/03/18 Semaine québécoise de la déficience intellectuelle : Avec pas d’Coeur, Info-Réveil, Radio-Canada
• 2019/03/17 Semaine québécoise de la déficience intellectuelle, Radio-Canada (Télé), Radio Canada
• 2019/01/25 Accessibilité à l’emploi des personnes ayant des incapacités intellectuelles, Radio Canada (Télé), Radio Canada
• 2019/01/25 Des facilitateurs à l’emploi des personnes ayant des incapacités intellectuelles, Le Nouvelliste (Télé), Le Nouvelliste
• 2017/01/23 Le rôle du parent dans l’intégration de l’enfant sourd : Portrait de famille, Radio Canal M

• Doctorat en éducation (en cours), Université du Québec à Montréal
  Titre de la thèse : Recherche mixte sur le développement des compétences en supervision clinique par le biais d’une formation adaptée à des conseillères et conseillers d’orientation
  Direction : Lise Lachance, Ph. D. professeure-chercheure, UQAM
  Codirection : Louis Cournoyer, Ph. D., c.o., professeur-chercheur, UQAM
• Maîtrise en éducation, Carriérologie, Université du Québec à Montréal
  Titre du rapport d’activités dirigées : Quelques territoires de la reconnaissance des acquis et des compétences au Québec : une carte proposée
  Direction : Edwidge Desjardins, Ph. D., c.o., professeure retraitée de l’UQAM  
• Baccalauréat en développement de carrière, Université du Québec à Montréal 

Thèse : Recherche mixte sur le développement des compétences en supervision clinique par le biais d’une formation adaptée à des conseillères et conseillers d’orientation

Direction : Lise Lachance, Ph. D. professeure-chercheure, UQAM
Codirection : Louis Cournoyer, Ph. D., c.o., professeur-chercheur, UQAM

Développement de carrière de femmes monoparentales et victimes de violence conjugale : défis et pistes de solution du point de vue des femmes et des personnes professionnelles intervenant auprès d’elles

Subvention : 12 000 $ Fonds de recherche du Service aux collectivités, UQAM,  5 000 $ Comité liaison institutionnel, UQAM
Chercheuse principale : Chantal Lepire
Cochercheurs : Lise Lachance, Ph. D., UQAM et Louis Cournoyer,Ph. D., UQAM

Évaluer l’adaptation du programme Passeport pour ma réussite, visant la persévérance scolaire d’élèves du secondaire, aux contraintes relatives à la pandémie (COVID-19).

Financement : 35 000 $, Pathways Canada.
Coordonnatrice et chercheuse principale : Ilia Essopos, Ph. D., consultante
Cochercheuse : Chantal Lepire, consultante

À venir

À venir

• Professeure régulière en psychopédagogie de l’enseignement professionnel, UQAR (2022- ce jour)
• Chargée de cours, UQAM (2008-2022)
• Professionnelle du développement de carrière (2004-2022)
• Présidente du conseil d’administration de l’AQPDDC (2017-2022)

• Membre de l’Observatoire de la formation professionnel du Québec
• Membre de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation
• Membre de l’Association québécoise des professionnel.l.e.s du développement de carrière

Chapitre de livre

• de Champlain, Y., Chatigny, C., Lepire, C. et Essopos, I. (2020). La reconnaissance des acquis et des compétences disciplinaires en contexte universitaire : évolution d’un dispositif. Dans S. Beaupré, J. Lefebvre et Y. de Champlain (dir.). L’analyse réflexive en enseignement professionnel et technique : de la théorie à la pratique (p. 97-121). Presses de l’Université du Québec.

Articles scientifiques revus par les pairs

• Lepire, C. (en préparation). Proposition d’un cadre réflexif pour élaborer, implanter et évaluer un dispositif de reconnaissance d’acquis et compétences.
• Cournoyer, L., Lepire, C. et Lachance, L. (2018). Points de convergence et de distinction entre supervision clinique en counseling et spécifique aux conseillers d’orientation québécois. Revue d’éducation, 5(3), 45-50.
• https://education.uottawa.ca/sites/education.uottawa.ca/files/uo_fefe_revue_v5_n3_print-2018.pdf

Articles professionnels

• Lepire, C. et Plourde, H. (2020). La supervision clinique : oui pour mon développement professionnel, mais est-elle si accessible? L’orientation, 10(2), 8-11.
• Lepire, C. (2020). Supervision clinique, didactique et administrative : différences, similitudes et convergences. L’orientation, 10(1), 14-20.
• Lepire, C. (2019). Supervision clinique : compétences, besoins d’accompagnement et dimension multiculturelle. L’orientation, 9(2), 9-14.
• Lepire, C. (2019). Être ou ne pas être superviseur ou superviseure clinique : telle est la question. L’orientation, 9(1), 14-17.

Documents inédits

• Lepire, C. (2022). Dispositifs de reconnaissance d’acquis et d’équivalence de formation d’ordres professionnels québécois [document en préparation]. Université du Québec à Montréal.
• Lepire, C. (2016). Guide d’accompagnement à l’évaluation à l’intention de la personne jurée. Baccalauréat d’enseignement à la formation professionnelle et technique (7414-7415) [document inédit]. Université du Québec à Montréal.
• Barrière, L., Deslauriers, P. et Lepire, C. (2015). État de situation de l’information scolaire et professionnelle (ISEP) dans les milieux scolaires et de l’employabilité : Rapport de réalisation du projet 14-15-DEP-43A-03 [document inédit]. Université du Québec à Montréal.

Communications scientifiques  

• Lepire, C. (2022, 11-12 mai). Cadre réflexif pour l’élaboration d’un dispositif de reconnaissance et de validation des acquis de l’expérience (RVAE) d’une pratique enseignante : l’apport d’ordres professionnels du Québec [Communication scientifique]. Colloque : La reconnaissance et la validation des acquis à l’université : enjeux passés et présents, modèles pour l’avenir, 89^e congrès de l’ACFAS, Montréal.
• Lepire, C. (2021, 18 novembre). Concertation et adaptations pour l’autonomie socioprofessionnelle de survivantes à la violence conjugale en contexte COVID [Communication scientifique]. La collaboration de l’Université avec et pour les collectivités : expériences québécoises en temps de pandémie, Montréal.

Communications lors de colloques professionnels

• Lepire, C. (2019, 21 mars). Recension des écrits sur la formation à la supervision clinique [Conférence]. 12^e édition du Symposium étudiant du Centre de recherche et d’intervention sur l’éducation et la vie au travail (CRIEVAT), Québec.
• Lepire, C. (2018, 9 novembre). Maintenir un équilibre de vie, est-ce possible ? [Conférence]. Journée Carrières en santé de l’UQAM, Montréal.
• Lepire, C. (2018, 30 mai). Regard sur mon identité de superviseur.e : où en suis-je ? [Conférence]. Colloque de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec, Saint-Hyacinthe.
• Lepire, C., Cournoyer, L. (2017, 16 février). La supervision clinique, pourquoi pas! [Conférence]. Colloque Quariera, Victoriaville.

• Ph. D. en Administration et politiques de l’éducation, Université Laval (2019)
• M. A. en Études politiques appliquées, Université de Sherbrooke (2014)
• B. A. en Histoire, profil excellence, Université de Sherbrooke (2012)
• Certificat en Études politiques, Université de Sherbrooke (2012)

Voir Site Olivier Lemieux, politologue de l’éducation

Voir Site Olivier Lemieux, politologue de l’éducation

• Philosophiae Doctor (Sciences de l’éducation) (Université Laval).

Constitution d’un réseau de chercheurs juniors et séniors de l’université du Québec pour le développement et la structuration d’un programme de recherche sur la scolarisation des enfants au préscolaire afin de les aider dans leurs apprentissages de la lecture, de l’écriture et de l’oral » (Beaudoin, Boudreau, Charron, April, Gagnon, Krasimira, Lévesque)

• Chercheure principale
• Date ou dates de début et de fin : du 1ᵉʳ avril 2012 au 30 juin 2014
• Description : Assurer un leadership en recherche sur les enjeux d’une scolarisation signifiante au préscolaire. Il s’agit d’utiliser des pratiques d’observation et des pratiques enseignantes inspirées de la pédagogie ludique pour que les enfants du préscolaire s’approprient les composantes et les fonctions du langage oral et écrit. Programme de recherche et de formation des enseignants du préscolaire dans 7 régions du Québec. Subventions obtenues du Fonds de développement académique du réseau : 47.000 $, communauté scientifique réseau, 3650 $, CRSH, appui : 6 500 $ et 5800 $ = 15.997 $

« Échanges de professeurs experts pour la formation, la diffusion et le réseautage : comprendre et prévenir les difficultés à l’écrit de l’enfance à l’âge adulte» (Lévesque, Gaté, lavoie).

• Co-chercheure.
• Date ou dates de début et de fin : juin 2010 à décembre 2012.
• Description : Consolider le programme de formation et de recherche dans les cycles supérieurs en éducation à l’UQAR et à l’UCO. Organisation de deux colloques : un à l’UCO et un à l’UQAR et publication d’un ouvrage collectif « Le cas du lire-écrire, regards croisés franco-québécois », subvention obtenue : CFQCU, 50.000 euros.

« Représentations du personnel enseignant et des parents de l’éducation à la santé, à l’environnement et au vivre ensemble ; étude comparative Québec/Nouveau-Brunswick» (Côté, Pelletier, Benimmas).

• Chercheure principale
• Date ou dates de début et de fin : octobre 2007- juin 2010
• Description : analyser les représentations des parents et du personnel enseignant de ce qu’est l’éducation à la santé, à l’environnement et au vivre-ensemble. Subvention obtenue : MELS, coopération Québec/Nouveau-Brunswick, 11.500 $

« Interactions entre élèves de 1ere année du primaire en situations d’écriture» (Lavoie, Lévesque).

• Co-chercheure.
• Date ou dates de début et de fin : avril 2003 à juin 2007
• Description : Recherche action auprès 290 élèves en situations d’écriture en 1ère du primaire dans le Bas-Saint-Laurent. Subventions obtenues : CRSH, 100.000 $; FUQAR, 7200 $, FIR 5000$ =123.3000 $

« Les curriculums au cœur des réformes éducatives » (Malet)

• Co-chercheure
• Date ou dates de début et de fin : janvier 2009 à décembre 2012
• Description : Analyser et comparer la réforme de l’école québécoise et les réformes curriculaires en France. Publication d’un ouvrage collectif. Subvention obtenue : L’agence Universitaire Francophone, 60.000 euros.

• Morel, M. (Bourse de doctorat : FQRSC : 2008-2011). L’éducation interculturelle en milieu régional : un défi pour le milieu scolaire et familial.

À venir

À venir

À venir

RAC : Articles publiés dans une revue ou un ouvrage avec comité de lecture

• Laroui, R et De Lagarde, R (2017). L’entretien semi-dirigé et ses principaux défis. Chapitre 13 dans l’ouvrage collectif intitulé « le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : Freins et leviers ». Presses de l’université du Québec ( P P : 161-173 ).
• Beaupré, P; Laroui, R; Hébert, M (2017).  C0 direction de l’ouvrage collectif intitulé « Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : Freins et Leviers». Presses de l’université du Québec.
• Laroui, R. (2017). Introduction à l’ouvrage collectif intitulé « Le chercheur face aux défis méthodologiques de  la recherche : Freins et leviers» (sous la direction de P Beaupré; R Laroui et M-H Hébert) aux Presses de l’université du Québec (PP : 1-7).
•  Laroui, R; Lévesque, J-Y; April, J; Beaudoin, I; Boudreau, M; Gagnon, R; Marinova, K (2017). L’appropriation de l’écrit à l’éducation préscolaire : ce que les recherches et les enseignants en disent. Revue  Internationale de l’Enfance Préscolaire (OMEP) (soumis).
• Laroui, R (2017). Rapport  aux savoirs, ce que disent les étudiants : enquête auprès d’étudiants en éducation.  Angers : Éditions Acteurs du savoir, Angers, France (pp : 124-139).
• Laroui, R (2017).Parcours d’une battante. Chapitre dans l’ouvrage collectif (sous la direction de C. Larouche et R M’Faddel) intitulé : Lettres aux femmes d’ici et d’ailleurs. Éditions Fides  inc, pp 75-80.
• Martel, V., Boutin, J-F., Lemieux, N., Beaudoin, I., Boudreau, M., Mélançon, J., Laroui, R et Nach, H. la littératie visuelle à l’université ; étude sur les pratiques d’apprentissages formels et informels d’étudiants au baccalauréat . Revue de recherches en littératie médiatique et multimodale. ( sous presse).
• Laroui, R. (2016). Les enjeux du rapport à l’écrit en apprentissage de la lecture par la littérature de jeunesse à l’école québécoise. Revue Les dossiers du GREE, revue scientifique de la faculté des sciences de l’éducation, n 3 « comprendre le rapport au savoir de la maternelle à l’université» ( pp 125- 134).
• Laroui, R (2015). Les deux dimensions de la classe de français, langue et culture, face à l’interculturalité francophone.  Revue Dialogos, revue des départements des langues étrangères, numéro 28. Volume XIV, Éditura ASE, Bucarest, P : 101-108.
• Laroui, R ; Leblanc S (2015). Pour un enseignement intégré de la communication orale et du lire-écrire au primaire. Bulletin scientifique n 9, Éditura ASE, Bucarest, p : 110-125.
• April, J; Charron, A; Laroui, R; Lévesque, J-Y; Beaudoin, I; Boudreau, M; Gagnon, R; Marinova, K (2015). L’appropriation de l’écrit à l’éducation préscolaire : ce que les recherches et les enseignants en disent. Revue  Internationale de l’Enfance Préscolaire (OMEP) (à soumettre).
• Laroui, R,. Morel, M., Leblanc, S (2014). Des pratiques pédagogiques de l’enseignement du lire/écrire, déclarées par des enseignants du primaire, Lyon,  revue Phronesis, P. 230-248.
• Laroui, R. (2013) Littérature de jeunesse au secondaire québécois et représentations culturelles. Dans V. Douglas (dir). Littérature pour la jeunesse et diversité culturelle, Paris, l’Harmattan, P 165-172
• Laroui, R. (2011). Regards sur les savoirs disciplinaires dans la formation des enseignants du primaire au Québec.  La revue Repères, recherches en didactique du français langue maternelle, numéro 44. P 75-91.
• Laroui, R. (2009). Poétique dialogique de la francophonie littéraire au féminin, dans B. Berrichi (Dir.). Tamazgha : francophone au féminin, Paris : Éditions Atlantica, Séguier, P. 185-196.
• Lavoie, N., Lévesque, J-Y., Laroui, R. (2009). Contenus et répartition des échanges entre élèves de première année du primaire au cours de tâches d’écriture réalisées en dyade. Revue canadienne de linguistique appliquée, p.215-236.
• Lavoie, N., Laroui, R., Lévesque, J-Y (2008). Interagir pour s’aider à écrire en première année du primaire. Revue Psychologie et éducation, no1, p. 59-76.
• Laroui, R. (2008). L’approche culturelle de l’enseignement du français et des pratiques enseignantes au secondaire dans le bas-Saint-Laurent. Revue des sciences de l’éducation, volume 33, 2, p. 371-381.

RSC : Article publié dans une revue sans comité de lecture

• Charron, A, April, J., Beaudoin, I., Boudreau, M., Gagnon, R., Laroui, R.,  Krasimina, M., Levesque, J. Y. (2014). La littératie au préscolaire : témoignages d’enseignantes. Revue préscolaire, volume 52, no 4, p. 8-16.

COC : Chapitre de livre/contribution à un ouvrage collectif

• Laroui, R., De la Garde, R. (2017). L’entrevue : enjeux, opportunités et défis. Dans R Laroui., P Paupré et M-H Hébert (dir).  Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers. Québec : Presses de l’université du Québec , pp 161-173.
• Laroui, R. (2013). Rapports au lire-écrire du texte narratif d’apprenants du secondaire québécois. Dans J-P Gaté J-P & J-Y Lévesque (dir). Le cas du lire-écrire, regards croisés franco-québécois. Feuillage éditions, collection  les Acteurs du savoir»,  P 117-132.
• Laroui, R., Pothier, B. (2013). Regards épistémologiques sur les recherches. Dans J-P Gaté  & J-Y Lévesque (dir). Le cas du lire-écrire, regards croisés franco-québécois. Feuillage éditions, collection   les Acteurs du savoir»,  P 201-214. 
• Laroui, R. (2011). La place du social dans le récit francophone féminin dans Dire le social dans le roman francophone contemporain. Études réunies par Bisanwa, J et Kavwahierehi, Paris : Éditions Honoré Champion, P 149-157.
• Laroui, R. (2010). Les pratiques enseignantes face aux enjeux culturels de l’école. L’exemple du Québec. Chapitre 17. Dans R. Malet (Dir.). École, médiations et réformes curriculaires, Bruxelles : Éditions De Boeck Université, P 227-235.
• Laroui, R. (2008). Les représentations du féminin dans le roman de jeunesse au Québec, chapitre de l’ouvrage L’inscription du social dans le roman contemporain pour la jeunesse. Paris, Éditions l’Harmattan, p.117-134.

LIV : Livre ou monographie

• Lavoie, N., Levesque, J.-Y., Laroui, R. (2008). Interactions entre élèves de 1^re année du primaire en situation d’écriture.  Rimouski : Éditions Appropriation. 350 p.
• Laroui, R., Pelletier, C., Côté, P., Morel, M. (2012).  Les représentations du personnel enseignant et des parents de l’éducation à la santé, à l’environnement et au vivre-ensemble : étude comparative Rimouski-Moncton. Rimouski : Éditions Appropriation. 400 p.
• CAC : Publication dans des actes de colloque
• Laroui, R. (2015). Lecture collaborative de la littérature et approche culturelle au secondaire.  Revue Caractères, numéro spécial Actes de la 17^ème conférence européenne sur la lecture, Mons, aout 2011 (soumis).
• Laroui, R. (2014). Rapports à l’écrit illustré d’apprenants du primaire dans des situations de lecture. Dans V, Martel et Boudreau, M ( dir). Actes du colloque international du Limier : Littérature illustrée, enseignement et apprentissage. Revue canadienne de l’éducation (soumis).
• Laroui, R.( 2013). Des représentations de l’éducation face à la diversité culturelle.  Actes du congrès de l’Association pour la recherche interculturelle, ARIC, tenu à Sherbrooke en juin 2011, publication électronique.
• Lavoie, N., Laroui, R., Lévesque. J-Y. (2009). Échanges entre pairs au cours de productions de textes lors de l’entrée dans l’écrit. Actes du colloque « Constructivisme et éducation, tenu à Genève en septembre 2007. Éditions des cahiers du SRED, cahier 15, p. 469-476.
• Laroui, R. (2009) L’écriture francophone au féminin. Actes du colloque francophonie et francophonies : Quel avenir, quels enjeux?, tenu du 14 au 17 octobre 2008 à Québec, les éditions du CELAT. Portail de la recherche sur la francophonie canadienne.
• Laroui, R. (2008). Les deux dimensions de la classe de français, langue et culture face à l’interculturalité francophone.  Revue de l’Année francophone internationale, Actes du colloque d’Alexandrie sur «La transmission des savoirs», 12-15 mars 2006, tome 2, Presses de l’Université Laval, p. 104-112.
• Lavoie, N., Levesque, J.-Y., Laroui, R. (2008). Interactions entre élèves de première année du primaire dans les situations d’écriture.  Actes du colloque international «Lire, écrire de l’enfance à l’âge adulte: genèse des compétences, pratiques éducatives, impacts sur l’insertion professionnelle», tenu à Angers (France, 25-26 octobre 2004), Presses de l’université de Rennes, p 185-193.
• Laroui, R. (2008). Des pratiques enseignantes face aux dimensions socioculturelles de la classe de français. Acte du colloque international de l’AIRDF tenue du 13 au 15 septembre 2007 de l’Université Lille III, Villeneuve d’Ascq. P 59-67

RRA : Rapport de recherche ou avis produit pour le gouvernement

•  Laroui , R & Nafti, C ( 2017). Rapport  3 de recherche lié à la subvention Rases sur « Les rapports aux savoirs à l’université, étude comparative Québec/France».
• Nafti, C & Laroui, R (2016). Rapport  1 et 2 de  recherche lié à la subvention Rases sur « Les rapports aux savoirs à l’université, étude comparative Québec/France».
• Laroui, R. (2014). Rapport de recherche du programme Fond de développement académique du réseau (FODAR) : actions stratégiques en formation et en recherche. Rapport final remis à l’Université du Québec.
• Leblanc, S., Laroui, R. (2012). Rapport de recherche Fond institutionnel de recherche (FIR)  sur « les pratiques enseignantes en classes d’adaptation scolaire». Rapport final remis, UQAR.
• Laroui, R., (2010) Les représentations du personnel enseignant et des parents de l’éducation à la santé, à l’environnement et au vivre-ensemble : étude comparative Rimouski-Moncton, rapport de recherche remis au Ministère de l’éducation du Loisir et du Sport du Québec, Service de la coopération Québec-Nouveau-Brunswick. 110 p.
• Leblanc, S., Laroui, R. (2011). Rapport de recherche Fond institutionnel de recherche (FIR)  sur « les pratiques enseignantes de la sixième année du primaire». Rapport final remis, UQAR.
• Lavoie, N., Levesque, J.-Y., Laroui, R. (2008).  Interactions entre élèves de 1^re année du primaire en situation d’écriture.  Rapport final remis au CRSH.
• Laroui, R. (2008).  Rédaction collaborative du rapport sur « Les accommodements raisonnables en milieu scolaire », remis au ministère de l’éducation du Québec.

TVU : Texte de vulgarisation

• Laroui, R., Recension de l’ouvrage de Bergeron, R., Plessis-Bélair, G et Lafontaine, L. (2009). La place des savoirs oraux dans le contexte scolaire d’aujourd’hui. Québec : Presses de l’université du Québec. Revue des sciences de l’éducation. XXXVII : 3 : 2011.
• Laroui, R., Champagne, J. et al. (2008). Égalité gars-filles : résultats d’une consultation auprès des jeunes du Québec. Publications du conseil du statut de la jeunesse.

Autres réalisations

• Nafti, C & Laroui, R. (2018). Direction de l’ouvrage collectif intitulé « Le rapport aux savoirs en enseignement universitaire». Acteurs du savoir, Angers, France.
• Laroui, R; Beaupré, P; Hébert, M (2017). Direction de l’ouvrage collectif intitulé « le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : Freins et Leviers». Presses de l’université du Québec.
• Laroui, R; Hébert, M-H; Beaupré, P; Simard, D. Comité d’organisation du 1^er colloque du groupe institutionnel de recherche sur l’apprentissage et la socialisation (APPSO) au 83^e congrès de l’ACFAS, UQAR, 26-27 mai 2015.
• Organisatrice du 1^er colloque du groupe institutionnel de recherche en éducation à l’UQAR (APPSO) sur l’apprentissage et la socialisation (directrice du Groupe). UQAR – Campus de Rimouski (Qc), mai 2015.
• Collaboration à des avis en tant que membre et vice-présidente du Conseil du statut de la femme du Gouvernement du Québec : « le 2^e plan d’action de la politique gouvernementale pour l’égalité entre les femmes et les hommes », « la gouvernance des entreprises au Québec : où sont les femmes? », « la polygamie au regard du droit des femmes », « Pour que l’égalité de droit devienne une égalité de fait », « Le sexe dans les médias : obstacle aux rapports égalitaires », « projet de loi modifiant la chartre des droits et libertés de la personne », « Droit à l’égalité entre les femmes et les hommes et liberté religieuse », « Vers un nouveau contrat social pour l’égalité entre les femmes et les hommes », « Poursuivre la démarche de l’équité salariale », « Droits des femmes, diversité religieuse et démocratie ». http://www.maghreb-canada.ca , avril 2011
• Réalisation de séjours de formation et de recherche comme professeure invitée dans les Universités suivantes : Université de Bordeaux (France), Université de Paris XIII (France), Université d’Alexandrie (Égypte), Université de Pittsburg (USA), Université Charles de Gaulle, Lille 3 (France), Université Catholique de l’ouest à Angers (France), elle est reconnue professeure internationale.  http://www.maghreb-canada.ca , avril 2011
• Co-organisatrice du 1^er colloque international du Limier : Littérature illustrée, enseignement et apprentissage. Lévis, mai 2014, Membre du comité d’organisation.
• Arbitrage pour un chapitre de livre intitulé « État des pratiques pédagogiques actuelles en didactique de l’oral au secondaire en Guinée Conakry
• Évaluation d’un chapitre de livre portant sur « Approches contemporaines à l’étude des trajectoires du développement chez les jeunes enfants : Bilan critique des orientations théoriques ».
• Membre du comité scientifique de lecture de la revue voix plurielles, revue du département de Modern Languages, littératures and cultures, Broch University, Ontario.
• Membre du comité scientifique de la revue Les lyriades en langue française, Revue de l’Université Catholique de l’Ouest d’Angers.
• Membre du comité de lecture de la revue Dialogos de l’Institut des langues de Bucarest.

Communications dans des congrès et des colloques scientifiques

• Laroui, R; Lévesque, J-Y; April, J; Boudreau, M; Beaudoin, I; Charron, A; Gagnon, R; Marinova, K. L’entrée dans l’écrit au préscolaire : points de vue et pratqiues d’enseignantes québécoises. Communication dans le cadre du symposium Recherches, pratiques et orientations mises en place par le Canada, la France et le Japon à la 69^ème conférence de l’Organisation Mondiale de l’éducation Préscolaire (OMEP) sur « les relations des enfants dans la petite enfance : la fondation d’un avenir durable», 19-24 juin 2017 à Opatija, Croatie.
• Laroui, R., Lemieux, N., Martel, V., Boutin, J-F. La littératie  illustrée et des pratiques actuelles d’enseignement et d’apprentissage d’étudiants québécois en littératie illustrée. Conférence prononcée  au  85^e congrès, ACFAS 2017 intitulé « le rapport au savoir dans l’enseignement supérieur : que recherchent les nouveaux étudiants». Colloque534, 10 mai 2017 à  Mc Gill.
• Laroui, R. Conclusion synthèse.  Colloque 534,  intitulé «le rapport au savoir  dans l’enseignement supérieur : Que recherchent les nouveaux étudiants ». 85^e congrès de l’ACFAS, Mc Gill, 10 mai 2017.
• Laroui, R et De Lagarde, R. Vivre –ensemble !  Langage pluriel de la parodie de l’exil : Comparaison de textes de F. Laroui (Hollande)  et de discours de R. Badouri (Québec). Conférence prononcée au colloque international sur  Fouad Laroui, l’humour de l’entre deux. 19-20 octobre 2017, université de lorraine, Nancy, Campus lettres et sciences humaines. France.
• Laroui, R. Comment s’assurer de la validité et de la fiabilité des données recueillies par l’entretien semi-dirigé ? Conférence au colloque portant sur « données probantes et données expérientielles , débat fécond !»,  Université de Montpellier, 12-14 février 2018.
• Laroui, R. Dialogue entre femmes d’ici et d’ailleurs, conférence prononcée au lancement de l’ouvrage « Lettres aux femmes d’ici et d’ailleurs», La maison des écrivains, Montréal, 7 mars 2017
• Laroui, R. Femmes d’influence comme modèles pour les jeunes, animation de la journée formation des jeunes et modèles féminins. Consulat des USA, Québec,  8 mars 2017.
• Laroui, R « Pour un vivre ensemble harmonieux  et un dialogue femmes d’ici et d’ailleurs» participation au panel organisé par le Conseil du statut de la femme et le centre RIRE à la rencontre portant sur « Un  mieux vivre ensemble comment ? Salle Albert Rousseau, Québec, 11 mars 2017.
• Laroui, R. L’immigration au féminin : comment la double culture peut être un levier ? Présentation dans le cadre du débat conférence, intitulé « Femmes engagées, passionnées et épanouies» organisé par le forum des compétences canado-marocaines, UQAM, 15 avril 2017.
• Laroui, R. Les rapports aux savoirs, cas en didactique de la lecture-écriture. Conférence dans le cadre du 28^e colloque international de l’ACISE sur « Éduquer : mutations et permanences, le rapport aux savoirs en éducation, une approche plurielle. Université catholique de l’ouest d’Angers, France, 21 avril 2017.
• Laroui, R; Lévesque, J-Y; April, J; Beaudoin, I; Boudreau, M; Charron, A; Gagnon, A; Marinova, K (RIREL). L’entrée dans l’écrit au préscolaire : points de vue et pratiques d’enseignantes québécoises. Symposium sur « La littératie en développement : De l’enfance à l’âge adulte». 19^ème conférence européenne sur la lecture, Klagenfurt, Autriche, 13-16 juillet 2015.
• Laroui, R.; Denoux, S. Responsables du symposium long sur « La recherche, la formation et l’enseignement ; Éléments stratégiques de la coopération Nord/Sud». Symposium à la biennale 2015 sur «coopérer». Le CNAM, Paris. 1-3 juillet 2015.
• Laroui, R. Conférence sur Rapports aux savoirs, ce que disent les étudiants : enquête auprès d’étudiants ( Québec –Maroc). Symposium sur la coopération Nord/Sud à la biennale sur l’éducation, CNAM, Paris, 30 juin- 3 juillet 2015.
• April, J; Charron, A; Laroui, R; Beaudoin, I; Boudreau, M; Gagnon, R; Lévesque, J-Y, Marinova, K. Communication sur La littératie à l’éducation préscolaire ; ce que les auteurs pensent et les enseignants en disent, colloque sur « Le développement des compétences en littératie dans divers milieux». 83^e congrès de l’ACFAS, UQAR, 28-29 mai 2015.
• Laroui, R; Germain, M-P. Rapports aux savoirs d’étudiants à l’université : situation étudiante et technologies. Communication au colloque intitulé Rapports aux savoirs à l’université : étude comparative France/Québec. 83^e congrès de l’ACFAS, UQAR 25 mai 2015.
• Laroui, R. Pratiques enseignantes déclarées ou observées, quels défis méthodologiques ? Communication au 1^er colloque du groupe institutionnel de recherche APPSO portant sur « Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : Freins et Levier». 83^e congrès de l’ACFAS, UQAR, 25-26 mai 2015.
• Laroui, R. Communication portant sur  Approche intégrée de la lecture et de l’écriture en enseignement de la littérature pour jeunes. Colloque international sur le sujet lecteur-scripteur : interactions et intégrations de la lecture et de l’écriture subjectives dans l’enseignement de la littérature. Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis, 7 mai 2015.
• Laroui, R. Littératie et approche intégrée d’enseignement en contexte  d’adaptation scolaire. Communication pour le colloque « la littératie sous toutes ses formes, 82^e congrès de l’ACFAS, université de Concordia, 14-15 mai 2014.
• Laroui, R. Littératie au préscolaire. Participation à la table ronde dans le cadre du colloque « la littératie sous toutes ses formes» pour présenter le réseau interuniversitaire de recherche : Enfance et Littératie (RIREL). 82^e Congrès, ACFAS, université  Concordia, 14 mai 2014.
• Laroui, R.  Rapports aux savoirs et pratiques enseignantes en français au primaire. Communication pour le colloque « rapport au savoir de la maternelle à l’université». 82^e congrès, ACFAS,  université  Concordia, 15 mai 2014.
• Laroui, R. rapports à l’écrit illustré d’apprenants du primaire : négociations de sens et multi-modalité. Communication pour le 1^er colloque international du Limier : Littérature illustrée, enseignement et apprentissage, UQAR-Lévis, 9-10 mai 2014.
• Boutin, J-F; martel, V; Boudreau, M; Beaudoin, I; Laroui, R. Participation à la table ronde sur « la littératie sous toutes ses formes», congrès ACFAS, 14 mai 2014.
• Leblanc, S., Laroui, R. Les pratiques d’enseignement du français utilisées par des enseignants en classe d’adaptation scolaire. Communication  pour le troisième congrès mondial consacré aux recherches portant sur l’écriture, Paris, février 2014.
• Laroui, R. L’éducation égalitaire face aux constructions culturelles : défis et possibilités de gestion. Conférence prononcée à l’occasion de la journée internationale de la femme intitulée « Femme, une et plurielle, ou l’art de conjuguer dualités et réalités», le 2 mars 2013 au palais Montcalm, Québec.
• Laroui, R., Leblanc, S. Pour un enseignement intégré de la communication orale et du lire-écrire au primaire. Communication  présentée au  colloque sur l’oral et la didactique de l’oral dans le cadre du congrès de l’ACFAS, 6 et 7 mai 2013.
• Laroui, R., Leblanc, S. Les pratiques d’enseignement du français déclarées par des enseignants en adaptation scolaire. Communication présentée au congrès de l’Association de recherche en éducation francophone (AREF) 2013 à Montpellier 3,  27-30 août 2013.
• Leblanc, S., Laroui, R. Des pratiques d’enseignement du français en classe d’adaptation scolaire. Communication  pour le symposium international sur la littératie à l’école, 14-15  novembre 2013, Lisboa, Portugal
• Laroui, R. Langue et culture, comment l’approche culturelle peut –elle participer au développement des    compétences langagières?  Conférence dans le cadre du séminaire à l’université d’El Jadida, organisé par l’Agence Universitaire francophone. Faculté des lettres d’EL Jadida, Maroc, 27-31 mai 2013.
• Laroui, R. Littératures francophones et cultures ou comment le culturel et le littéraire s’articulent. Conférence dans le cadre du séminaire à l’université d’EL Jadida, organisé par l’Agence  Universitaire Francophone. Faculté des Lettres d’El Jadida, Maroc, 27-31 mai 2013.
• Laroui, R. Pour une approche intégrée du lire-écrire et de la communication orale au primaire. Communication présentée au colloque intitulé Apprentissage et enseignement du français oral en langue première et langue seconde, 81^e congrès de l’ACFAS, Université Laval. 6-7 mai 2013.
• Laroui, R. Perceptions des futurs enseignants  à l’égard des Savoirs disciplinaires en français dans la formation à l’enseignement. Conférence prononcée à la biennale de l’éducation sur « la transmission des savoirs », CNAM,  Paris, juillet 2012.
• Laroui, R. Pour une approche intégrative de l’enseignement du français, des pratiques  Innovantes, communication pour le colloque de l’Association internationale de recherche en didactique du français, ACFAS, Montréal,  10 et 11mai 2012.
• Laroui, R. L’éducation au vivre –ensemble, des représentations d’enseignants et de parents, Conférence pour le colloque international GREE/AFEC, Montréal, du 7 au 11 mai 2012.
• Laroui, R. L’apprentissage de l’écriture et les pratiques exemplaires, conférence présentée, Au Master DECARP, Université catholique de l’ouest, Angers, France, 8 mars 2012.
• Laroui, R. Savoirs, compétences et identité professionnelle en formation à l’enseignement au primaire au Québec. Communication présentée au deuxième colloque international Apprentissage et Développement professionnel, organisé par l’association des recherches et pratiques en didactique professionnelle (RPDP) et le centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), 7 et 8 juin 2012.
• Laroui, R. L’utilisation du socioconstructivisme en enseignement/apprentissage de la lecture, conférence prononcée à la réunion du Groupe de recherche GRILL à l’institut des sciences de la communication et de l’éducation, Université Catholique de l’ouest, Angers, 7 mars 2012.
• Laroui, R. Les élèves en difficulté d’apprentissage de la lecture-écriture et des pratiques exemplaires en enseignement, conférence présentée au groupe de recherche en didactique des langues à Lille 3, Université Charles de Gaule, Ville neuve d’Asq, 15 mars 2012.
• Laroui, R.  Littérature de jeunesse et apprentissage de l’écriture, Communication pour le colloque « Poétique de l’enfance : perspectives contemporaines» ACFAS, 9-10 mai 2012.
• Laroui, R. La perception de l’approche culturelle de l’enseignement secondaire par des enseignants associés à la formation pratique. Communication pour le colloque UQAR/Université Laval sur « la formation dans les universités et à l’école. Quels contenus pour quelles pratiques ? » Université Laval, 14 mai 2012.
• Laroui, R. L’utilisation du socioconstructivisme comme théorie de l’apprentissage au sein du programme de l’école québécoise, conférence prononcée à la réunion du Groupe de recherche GRILL à l’institut des sciences de la communication et de l’éducation, Université Catholique de l’ouest, Angers, 25 Février 2011.
• Laroui, R. Étude comparative des représentations de l’éducation à l’environnement et au vivre –ensemble des enseignants et des parents de Rimouski et de Moncton. Conférence prononcée au séminaire doctoral de l’institut des sciences de la communication et de l’éducation à l’université Catholique de l’ouest d’Angers, UCO, 5 février 2011.
• Laroui, R. L’apprentissage du lire-écrire et l’approche culturelle de l’enseignement. Communication présentée au Master DCARP à L’institut de langues vivantes (IPLV). Université catholique de l’ouest, UCO, Angers, 17 Février 2011.
• Laroui, R. Les élèves en difficulté d’apprentissage de la lecture-écriture et les pratiques innovantes en enseignement, conférence présentée à l’Institut des sciences de la communication et de l’éducation (ISCEA) à l’UCO, Angers, 25 Février 2011.
• Laroui, R. La perception des indicateurs de l’égalité des sexes par des femmes immigrantes vivant au Québec. Conférence présentée à l’université Laval, organisée par l’association des scientifiques de Québec, 5 mars 2011.
• Laroui, R., Attalah, M. Des représentations de l’éducation face à la diversité culturelle, communication pour le congrès de l’association pour la recherche interculturelle (ARIC), université de Sherbrooke, 19-23 juin 2011.
• Laroui, R.  Lecture collaborative de la littérature de jeunesse et approche culturelle de l’enseignement au secondaire. Communication pour le symposium  à la 17^ème conférence européenne sur la lecture, Mons (Belgique), 31 juillet- 3 août 2011.
• Laroui, R. La didactique du français face à l’approche socioconstructiviste de l’apprentissage. Communication pour le colloque international regards sur les didactiques des disciplines, sur les pratiques et la formation des enseignants. IUFM Midi –Pyrénées, Université de Toulouse, octobre 2011.
• Laroui, R. Apports de la recherche en interculturel à la didactique du français. communication pour les journées d’études Du laboratoire de recherche en Didactique du français CIREL Théodile, Université Lille III, 10 et 11 juillet 2011.
• Laroui, R. Nouvelles pratiques de formation à l’enseignement et conceptions de l’apprentissage chez des étudiants en formation à l’enseignement du français au secondaire. Communication pour le congrès de l’Association Internationale de Pédagogie universitaire, 17 au 21 mai 2010 à Rabat, Maroc.
• Laroui, R. Comment analyser les performances des élèves en lecture et en écriture dans une recherche didactique? Communication pour les journées scientifiques du Laboratoire de recherche théodile, 4-5 mars 2010, Université Lille III, Villeneuve d’Ascq, France.
• Laroui, R. Étude comparative des représentations sociales du vivre-ensemble chez des enseignants et des parents de Rimouski et de Moncton. Communication pour la 10^ème conférence internationale sur les représentations sociales, 5-8 juillet 2010 à Tunis.
• Pelletier, C., Laroui, R., Morel, M. Les représentations sociales de l’éducation à la santé chez des enseignants et des parents de Rimouski et de Moncton. Communication pour le 78^e Congrès de l’ACFAS, Montréal, mai 2010.
• Laroui, R. Le genre littéraire en littérature de jeunesse. Communication pour le colloque scientifique international sur les genres littéraires en littérature pour la jeunesse, UQAM, 28-29 octobre 2010.
• Laroui, R. Les compétences en lecture des élèves du secondaire face aux savoirs littéraires. Communication pour le colloque sur des pratiques enseignantes pour la formation de sujets lecteurs, 77^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, 13-14 mai 2009.
• Laroui, R. Culture identitaire et littérature de jeunesse. Communication pour le colloque intitulé : Littérature de jeunesse et francophonies du Canada et d’ailleurs : histoire, sciences, culture et littérature, 77^e congrès de l’ACFAS, Ottawa, 13-15 mai 2009.
• Laroui, R. Évolution de la condition des femmes au Québec. Conférence prononcée dans le cadre du cours Histoire des femmes, animé par Karine Hébert, UQAR – Rimouski, 19 novembre 2009.
• Laroui, R. Littérature de jeunesse et représentations culturelles dans des récits programmés au secondaire au Québec. Communication au congrès de l’International Research Society for Children’s literature, Francfort, Allemagne, 8-12 août 2009.
• Laroui, R. Scolarisation des jeunes et alphabétisation des femmes; dialogue Québec-Maroc, communication pour le colloque international sur «Femmes et migrations : Problématiques émergentes et nouvelles figures» organisé à Marrakech, Maroc, 17-19 décembre 2009.
• Laroui, R. L’éducation  à l’égalité et la sexualisation de l’espace publique au Québec, conférence prononcée à l’occasion de la journée de la femme, 8 mars 2008, Hôtel universel, Sainte-Foy, Québec.
• Laroui, R. Pour une communication interculturelle à l’école québécoise, 76^e congrès de l’ACFAS, au  centre des congrès de Québec, 5-9 mai 2008.
• Laroui, R., Lavoie, N., Levesque, J-Y. Pratiques d’écriture collaborative d’élèves de première année du primaire, 76^e congrès de l’ACFAS, centre des congrès de Québec, 5-9 mai 2008.
• Laroui, R. Stratégies d’enseignement et d’apprentissage de la nouvelle littéraire au secondaire, atelier animé auprès des conseillers pédagogiques, Pré-congrès de l’Association Québécoise des professeurs de français (AQPF), 3-4 novembre 2008.
• Laroui, R.  La place des connaissances dans une approche par compétences dans des pratiques d’enseignants du Bas-Saint-Laurent,  15^e congrès de l’AMSE- AMCE- WEAR sur Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance. 2-6 juin 2008, Université cadi Ayyad, Marrakech, Maroc.
• Laroui, R., Pelchat, C. Les préjugés et l’hyper sexualisation dans les médias. Conférence pour le Calac de Rimouski, 19 septembre 2008.
• Laroui, R., La femme au Québec et l’éducation interculturelle : la gestion éducative au féminin. Colloque sur Mutations, défis et trajectoires, organisé par le CCME à Marrakech, Maroc, 19-20 décembre 2008.

• Stage postdoctoral en psychopédagogie, Université Laval
• Doctorat en Éducation, Université du Québec à Rimouski
• Programme court de 2^e cycle en éthique, Université du Québec à Rimouski
• Maîtrise en linguistique, profil didactique des langues, Université du Québec à Montréal
• Baccalauréat en adaptation scolaire et sociale, Université de Sherbrooke

• Titre : Approche intégrée d’enseignement de la littératie (oral, lecture et écriture) au moyen de la littérature jeunesse auprès d’élèves de 8 à 10 ans ayant une déficience de moyenne à sévère (co-chercheure)
  Chercheure principale : Judith Beaulieu, UQO
  Financé par le Conseil de Recherches en Sciences humaines du Canada

À venir

Organisation d’événements

• Organisatrice principale du colloque 518 du 86^e Congrès de l’ACFAS – L’apprentissage du langage oral et écrit chez les personnes ayant des incapacités intellectuelles
  Coresponsable du colloque 542 du 88^e Congrès de l’ACFAS– Littératie et situation sde handicap : obstacles, défis et actions

Participation à un comité de rédacteurs

Coresponsable de la publication du numéro spécial  Littératie et situation de handicap : obstacles, défis et actions pour la Revue hybride en éducation

Jury de thèse 

• Prélectrice et membre du comité du jury de la thèse de Thatsana Phenglawong, 18 mai 2021, Titre de la thèse : « Éducation des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans les écoles primaires de la Capitale de Vientiane au Laos : une étude multi-cas». Université Laval.
• Prélectrice et membre du comité du jury de la thèse de Sarah Martin-Roy, 9 janvier 2019, Titre de la thèse : « Étude de la participation des élèves ayant une déficience intellectuelle à leur processus de transition de l’école à la vie active ». Université Laval.
• Membre du comité du jury dans le cadre du séminaire du projet de recherche de Céline Latraverse, 20 août 2019, Titre du projet de recherche de maîtrise : « Perception des enseignants quant à l’apprentissage de la lecture auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle ». Université du Québec à Montréal.

• 2020-2021 : Conseillère aux activités d’aide à la réussite, UQAR
• 2018-2020 : Conseillère en pédagogie et technopédagogie, UQAR
• 2013 – 2021 : Chargée de cours, UQAR
• 2006 – 2016 : Orthopédagogue professionnelle, Centre de services scolaire des Phares
• 2003-2006 : Orthopédagogue enseignante, Centre de services scolaire de Montréal

• Chercheure régulière à l’Institut universitaire en DI-TSA

Publication avec arbitrage

• Jolicoeur, E., Moreau, A.C., Trembaly, K.N., Beaulieu, J., Brassard, J. (soumis/accepté). Recension des recherches sur les pratiques d’enseignement en littératie auprès d’apprenants ayant des besoins de communication complexe. Revue internationale de communication et socialisation.
• Moreau, A.C., Tremblay, K.N., Jolicoeur, E., Beaulieu, J., Fontaine, M., Brassard, I., Rhofir, S., (soumis/accepté). Recension des recherches sur les programmes d’enseignement en littératie, volet lecture d’apprenants ayant une déficience intellectuelle. Revue internationale de communication et socialisation.
• Moreau, A.C., Jolicoeur, E., Tremblay, K.N., Beaulieu, J., Fontaine, M., Brassard, I., Rhofir, S. (2021). Métasynthèse des recensions antérieures sur les pratiques d’enseignement en littératie d’apprenants ayant une déficience intellectuelle. Revue internationale de communication et socialisation, 8(1), 1-15.
• Letscher, S., Jolicoeur, E., Beaupré, P., Milot, É., Point, M., Julien-Gauthier, F. (2020). Obstacles et facilitateurs liés à la participation sociale et l’inclusion des personnes ayant des incapacités intellectuelles. Revue des sciences de l’éducation, 45(2), 1-25.
• Jolicoeur, E. et Julien-Gauthier, F. (2018). Méthodes d’apprentissage de la lecture chez les personnes ayant des incapacités intellectuelles. Revue canadienne de l’éducation/Canadian Journal of education, 42(1), 195-221.
• Jolicoeur, E. (2017). Représentations sociales du trouble du spectre de l’autisme chez les acteurs scolaires du Bas-Saint-Laurent. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 3(79-80), 227-244.
• Jolicoeur, E. (2015). La méthodologie employée dans les thèses des étudiants en éducation utilisant le concept de représentation : une revue de la littérature. RCJCÉ/CJNSE, 6(1), 99-110.

Actes de colloques scientifiques avec comité de lecture

• Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F. et Martin-Roy, S. (2018). Soutenir le développement des habiletés sociales chez les pairs. Sept pratiques reconnues et fréquemment observées dans les milieux préscolaires. Acte du XVIIème Congrès de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF). 178-181.
• Jolicoeur, E. et Julien-Gauthier, F. (2018). Implantation de stratégies d’interventions pour développer les habiletés sociales d’enfants qui ont des incapacités au préscolaire. Acte du 3ème Congrès mondial sur la résilience.
• Julien-Gauthier, F., Jolicoeur, E. et Martin-Roy, S. (2018) Promouvoir une culture de résilience dans les services éducatifs qui accueillent des jeunes enfants ayant des incapacités. Acte du 3ème Congrès mondial sur la résilience.

Mémoire de maîtrise et thèse de doctorat

• Jolicoeur, E. (2015). Représentations sociales des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme chez un groupe d’acteurs scolaires du Bas-Saint-Laurent, (Thèse de doctorat). Université du Québec à Rimouski. 303 p.
• Jolicoeur, E. (2007). Rééducation de patrons orthographiques chez trois élèves ayant un trouble de l’orthographe (mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal, Canada. 236 p.

Recension d’écrit pour des revues avec arbitrage

• Jolicoeur, E. (2016). Recension de l’ouvrage de Tétreault, S. et Guillez, P. (dir.). (2014). Guide pratique de recherche en réadaptation. Marseille, Bruxelles, Belgique : De Boeck. Revue de psychoéducation. 45(2). 493-494.
• Jolicoeur, E. (2016). Recension de l’ouvrage de Beaumont, C., Galand, B. et Lucia, S. (dir.). (2015). Les violences en milieu scolaire. Définir, prévenir, agir. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval. Revue des sciences de l’éducation. 42(1). 182-183.
• Jolicoeur, E. (2013). Recension de l’ouvrage de Viens, J., Langevin, J., Saint-Pierre, M. et Rocque, S. (2012). Pour des technologies accessibles aux élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation. Montréal, Québec : Éditions Nouvelles. Revue des sciences de l’éducation. 39(2), 427- 428.
• Jolicoeur, E. (2013). Recension de l’ouvrage de Potvin, P. (2012). Prévenir le décrochage scolaire. Mieux comprendre la réussite ou l’échec scolaire de nos enfants et adolescents. Longueuil, Québec : Béliveau éditeur. Revue des sciences de l’éducation, 39(1), 248-249.

Chapitre de livre

• Jolicoeur, E., Letscher, S., Julien-Gauthier, F., Beaupré, P., Point, M., Milot, É. (2021). Participation sociale et inclusion des personnes ayant des incapacités intellectuelles, quelles actions pour améliorer l’accès au travail?. Dans F. Julien-Gauthier, H. Gascon et C. Jourdan-Ionescu (dir.) Pratiques inclusives en déficience intellectuelle. (pp. 270-296). Montréal : Presses de l’Université du Québec.
• Jolicoeur, E., Lehrer, J., Ruel, J., April, J. et Point, M. (2019). Researching the perspectives of children with additional support needs during their transition to school: Ethical and methodological considerations. Dans I. Berson, M. Berson et C. Gray (dir.) Participatory Metholologies to Elevate Children’s Voice and Agency. (pp. 47-72). United States : Sage Publishing.

Autres publications

• Moreau, A. C., Tremblay, K.N., Beaulieu, J., Jolicoeur, E., Brassard, I., Rhofir, S., Pomerleau, V. (2021). Rapport de recherche. Compétences à développer et apports des approches et pratiques pédagogiques en littératie aux cycles primaire et secondaire des jeunes présentant une déficience intellectuelle moyenne à sévère : Recension systématique des écrits scientifiques. Programme actions concertées, recherche en littératie (volet synthèse des connaissances), Fonds de recherche Société et culture.
• Jolicoeur, E. (2020). Pédagogie inclusive et trouble du spectre de l’autisme. Le Tableau. Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique (GRIIP) du réseau de l’Université du Québec.  
• Jolicoeur, E. (2019). Des nouvelles du sondage sur l’utilisation de l’apprentissage mobile et du microapprentissage dans les milieux éducationnels du Canada francophone. [fɑ̃D] Pratiques en mouvement.
• Jolicoeur, E. (2017).Représentations sociales des gestes moteurs stéréotypés dans le trouble du spectre de l’autisme. Revue l’Express. 10 (Printemps 2017).
• Jolicoeur, E. (2016). Les élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : Comment les acteurs se les représentent-ils?. Le CNRIS en Action, 14(3), 2-3.
• Jolicoeur, E. (2016). Stratégies d’intervention pour développer les habiletés sociales des enfants ayant des incapacités au préscolaire. Le recherché, Le bulletin d’information de l’Institut universitaire en DI et TSA, 111, p. 5.
• Jolicoeur, E. (2015, mai). La cuisine de grand-mère au service de l’inclusion. Découvrir, Le magazine de l’Acfas.
• Jolicoeur, E. (2015, mai). Direction d’école : entre pédagogie et gestion. Découvrir, Le magazine de l’Acfas.
• Jolicoeur, E. (2015, mai). Thérapie de groupe pour écolier. Découvrir, le magazine de l’Acfas.
• Jolicoeur, E. (2015, mai). La cathédrale de Rimouski sous étude. Découvrir, le magazine de l’Acfas.

Communications orales avec arbitrage

• Jolicoeur, E. (accepté, remis à 2022). « L’utilisation de l’apprentissage mobile dans les milieux éducationnels du Canada francophone » XXe Congrès AMSE-AMCE-WAER, Buenos Aires, Argentine.
• Jolicoeur, E. (accepté, du 23 au 25 mars 2022). « L’utilisation optimale des tablettes en classe pour les enfants non-verbaux ». Institut des troubles d’apprentissage, Montréal, Québec.
• Beaulieu, J., Moreau, A.C., Tremblay, K.N., Jolicoeur, E. et Brassard, I. (Le 7 mai 2021). « Recension intégrative des écrits scientifiques sur les pratiques d’enseignement en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle de moyenne à sévère » 88e Congrès de l’Acfas, l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, Sherbrooke.
• Dupont, A., Letscher, S., Berthiaume, R., Beauregard, F. et Jolicoeur, E. (Le 7 mai 2021). « Littératie et surdité : Les défis de l’évaluation d’élèves Sourds ou ayant une surdité » 88e Congrès de l’Acfas, l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, Sherbrooke.
• Jolicoeur, E., Moreau, A.C., Tremblay, K.N., Beaulieu, J. et Brassard, I. (Le 7 mai 2021). « Recension des recherches sur les pratiques d’enseignement en littératie auprès d’apprenants ayant des besoins de communication complexe » 88e Congrès de l’Acfas, l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, Sherbrooke.
• Tremblay, K.N., Moreau, A.C., Jolicoeur, E., Beaulieu, J. et Brassard, I. (Le 7 mai 2021). « Recension des écrits sur les apprentissages en littératie auprès d’apprenants ayant une déficience intellectuelle ». 88e Congrès de l’Acfas, l’Université Sherbrooke et l’Université Bishop’s, Sherbrooke.
• Jolicoeur, E., Moreau, A., Tremblay, Karine N., Beaulieu, J. (Le 14 février 2020). « Présentation du projet de l’équipe sous la responsabilité de Monsieur André C. Moreau, Université du Québec en Outaouais (Synthèse des connaissances)» Action concertée, Programme de recherche en littératie.
• Lehrer, J., Jolicoeur, E. Ruel, J., April, J. et Point, M. (Du lundi 27 au mardi 28 mai 2019). « Recherches avec et auprès d’enfants ayants [sic] des incapacités lors de leur transition vers le préscolaire : considérations éthiques et méthodologiques. » Congrès de l’Association francophone pour le savoir (Acfas), Gatineau, Québec.
• Letscher, S. Jolicoeur, E. (Le 25 janvier 2019). « Inclusion au travail des personnes ayant une déficience intellectuelle : obstacles et pistes de solution ». Diffusion de l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme. Trois-Rivières, Québec.
• Jolicoeur, E. et Julien-Gauthier, F. (Du 7 au 11 mai 2018). « Littératie et milieux scolaires qui accueillent des élèves ayant des incapacités intellectuelles: ce que nous enseigne la littérature scientifique », Congrès de l’Association francophone pour le savoir (Acfas), Chicoutimi, Québec.
• Jolicoeur, E. et Julien-Gauthier, F. (Du 7 au 11 mai 2018). « Méthodes d’apprentissage de la lecture auprès des élèves qui poursuivent les objectifs du programme Compétences axées sur la participation sociale (CAPS) », Congrès de l’Association francophone pour le savoir (Acfas), Chicoutimi, Québec.
• Lehrer, J., Jolicoeur, E. Ruel, J., April, J. et Point, M. (Du 29 août au 1ᵉʳ septembre 2017). «Researching the perspectives of children with additional support needs: Issues of ethics and reliability», 27th European Early Childhood Education Research Association Conference, Bologna, Italy.
• Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F. et Martin-Roy, S. (Du 18 au 20 mai 2017). « Stratégies d’intervention observées et pratiques déclarées envers les enfants ayant des incapacités dans des services de garde éducatifs », Le XVIIème congrès international de l’AIFREF. Prague, République Tchèque.
• Letscher, S., Jolicoeur, E., Beaupré, P., Point, M. et Julien-Gauthier, F. (24 octobre 2016). « Défis de l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle de personnes ayant des incapacités intellectuelles », 3ème biennale du LISIS et du Symposium HEP Vaud – Lausanne, Suisse.
• Jolicoeur, E., Julien-Gauthier, F. (Du 22 au 24 août 2016). « Implantation de stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales d’enfants qui ont des incapacités au préscolaire », 3ème Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Québec.
• Jolicoeur, E. (29 août 2015). « Représentations sociales et troubles du spectre de l’autisme, transformation de la représentation chez les acteurs scolaires du Bas-Saint-Laurent », Colloque « Le monde social de l’éducation comme objet d’étude », Chicoutimi, Québec.
• Jolicoeur, E. (Du 19 au 21 août 2015). « Interprétation des représentations sociales reliée à cinq fondements de ce concept », Colloque des étudiants du doctorat réseau en éducation, Gatineau, Québec.
• Jolicoeur E. (Du 25 au 29 mai 2015). « Représentation du trouble du spectre de l’autisme chez les acteurs scolaires du Bas-Saint-Laurent », Congrès de l’Association francophone pour le savoir (Acfas), Rimouski, Québec.
• Jolicoeur, E. (Du 25 au 27 mars 2015). « La scolarisation des élèves ayant un TSA : une représentation cohérente des acteurs concernés », Congrès de l’Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA), Montréal, Québec.
• Jolicoeur, E. (17 avril 2014). « Les représentations sociales du trouble du spectre de l’autisme », Ma thèse en 180 secondes, concours local en vue de la finale de l’Acfas, Rimouski, Québec.
• Lehrer, J. et Jolicoeur, E. (27 avril 2012). « Deux recherches sur la collaboration des acteurs lors de la transition vers la maternelle », Le colloque des étudiants de cycles supérieurs en éducation, Saint- Jérôme, Québec.

Autres communications orales

• Jolicoeur, E. (Du 22 au 25 janvier 2018). « Lecture et trouble du spectre de l’autisme » Semaine de l’éducation de l’Association modulaire en Enseignement en Adaptation Scolaire et Sociale (AMEASS) du campus de Lévis de l’UQAR, Lévis, Québec.
• Letscher, S., Jolicoeur, E., Beaupré, P., Milot, É., Point, M. et Julien-Gauthier, F. (3 juin 2016). « L’accessibilité des services d’intégration en emploi auprès de personnes ayant des incapacités intellectuelles », Un emploi pour moi? Pourquoi pas!, Québec, Québec.
• Jolicoeur, E. (14 août 2015). « À la bibliothèque : besoins spéciaux, services adaptés! », Atelier pour l’Association pour la promotion des services documentaires scolaires, Drummondville, Québec.
• Jolicoeur, E. (27 mai 2011). « Intégration au préscolaire d’un élève ayant une trisomie 21 », Colloque de l’AQIS, Rimouski, Québec.
• Jolicoeur, E. (26 mars 2010). « Outils favorisant l’intégration d’élèves ayant un trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle », Colloque de l’AQETA, Montréal, Québec.

• 2011-2017 Doctorat en éducation (Ph.D), Université du Québec à Rimouski, en association avec l’Université du Québec à Montréal
• 2009-2011 Maîtrise en éducation, profil recherche, Université du Québec à Rimouski
• 2005-2009 Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale (profil secondaire-éducation des adultes), Université du Québec à Rimouski

• Compétence numérique interordres (CNIO) – Transitions réussies vers les études supérieures : un défi interordres (2022-2025).

À venir

À venir

• 2020-2023 Conseillère en pédagogie et en technopédagogie, UQAR
• 2014-2023 Chargée de cours, Unité départementale des sciences de l’éducation, UQAR
• 2016-2017 Conseillère pédagogique en intégration des TIC RÉCIT FGA
• 2011-2018 Auxiliaire de recherche
• 2008-2011 Enseignante en adaptation scolaire et sociale et en français

À venir

Thèse

• Gonthier, M.-È. (2017). Clavardage en contexte pédagogique : écriture, interactions et motivation chez des élèves dans des classes d’adaptation scolaire au premier cycle du secondaire. Thèse de doctorat inédite. Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Québec.

Mémoire

• Gonthier, M.-È. (2011). L’influence du clavardage sur la maîtrise du français écrit des élèves du premier cycle du secondaire. Mémoire de maîtrise inédit. Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Québec.

Articles scientifiques

• Jolicoeur, E. et Gonthier, M.-E. (2022). Compte rendu de Trépanier, N. S. (dir.). (2019). Des modèles de service d’orthopédagogie. Une typologie et des considérations pour l’organisation des services et des interventions en contexte d’inclusion scolaire (3ᵉ édition). JDF Éditions. Revue des sciences de l’éducation, 48(1).
• Gonthier, M.-È., Lavoie, N. et Ouellet, C. (2021). Motivation à écrire, collaboration et clavardage chez des élèves du secondaire en difficulté. Repères. Recherches en didactique du français. En ligne, Varia 2021. 
• Gonthier, M.-È., Ouellet, C. et Lavoie, N. (2018). Clavardage pédagogique : performances en écriture et interactions entre pairs chez des élèves du secondaire en difficulté d’apprentissage. ALSIC (Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication), 21.
• Gonthier, M.-È. (2013). Compte-rendu : Bergeron, M.-È. et Morin, È.-L. (2013). Trousse de suppléance au préscolaire et au primaire. Revue des sciences de l’éducation, 39(3), 599-600.
• Gonthier, M.-È. et Leblanc, S. (2013). L’influence du clavardage sur la maîtrise du français écrit des élèves du premier cycle du secondaire. Revue des sciences de l’éducation, 39(2), 341-360.
• Gonthier, M.-È. (2013). Compte-rendu : Guibert, P. et Périer, P. (2012). La socialisation professionnelle des enseignants du secondaire. Parcours, expériences, épreuves. Rennes, France : Presses universitaires de France. Revue des sciences de l’éducation, 39(1), 242-243.
• Boisvert, D., Gonthier, M-È. et Lévesque, J.-Y. (2012). Les dispositifs mobiles de lecture/écriture et les compétences informationnelles en contexte universitaire. Documentation et bibliothèques, 58(1), 28-37

Actes de colloque

• Gonthier, M.-È., Lavoie, N. et Ouellet, C. (2018). Dans Eid, C., Englebert, A. et Geron, G (Dir.), Le clavardage pédagogique favorise-t-il l’écriture d’élèves québécois du début du secondaire ? Actes du XVI^e congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français Liège 2016, Français langue ardente (p. 117-124), 14 au 21 juillet 2016, Liège, Belgique.
• Gonthier, M.-È. et Leblanc, S. (2012). Le clavardage : son utilisation et son impact sur l’écriture des adolescents d’aujourd’hui. Dans T. Karsenti., S. Collin. et Dumouchel, G. (Dir.), Actes du colloque scientifique international sur les TIC en éducation : bilans, enjeux actuels et perspectives futures (p. 159-163). Montréal, QC : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.

Articles dans des revues professionnelles

• Gonthier, M.-È. (2014). Le lexique à l’oral : sens des mots et polysémie. Québec français, 171, 99-101.
• Gonthier, M.-È., Lavoie, N. et Ouellet, C. (2013). Le clavardage pédagogique : quels apports pour quels usages? Québec français, 169, 81-82.
• Gonthier, M.-È. et Leblanc, S. (2012). Le clavardage altère-t-il la qualité du français écrit chez les jeunes? Québec français, 165, 73-74.

Communications dans des colloques et congrès scientifiques

• Gonthier, M.-È. et Jolicoeur, E. (2023). Résultats préliminaires de l’évaluation des mesures de soutien au développement de la compétence numérique chez les personnes étudiantes à besoins particuliers du collégial. Colloque international en éducation, Montréal, mai 2023 (dans le cadre du symposium Identification des mesures de soutien au développement de la compétence numérique dans des contextes de transition vers les études supérieures).
• Gonthier, M.-È. (2016). Clavardage pédagogique : écriture, motivation et interactions chez des élèves dans des classes d’adaptation scolaire au premier cycle du secondaire. Activité de transfert des connaissances du FQRSC/MEES, décembre 2016. 
• Gonthier, M.-È., Ouellet, C. et Lavoie, N. (2016). Comparaison des performances en écriture d’élèves du secondaire en adaptation scolaire avec et sans l’entremise du clavardage. Communication présentée au 13^e colloque de l’AIRDF, Montréal, août 2016.
• Gonthier, M.-È. (2016). Le clavardage pédagogique pour soutenir les élèves en difficulté : écriture, interactions et motivation. Communication présentée lors de la finale nationale du concours Ma thèse en 180 secondes, organisée dans le cadre du 84^e congrès de l’ACFAS, Montréal, mai 2016. 
• Gonthier, M.-È., Ouellet, C. et Lavoie, N. (2016). Comparaison de la motivation à écrire d’élèves en difficulté lors de l’écriture d’un texte individuel à l’ordinateur et de l’écriture d’un texte en collaboration avec le clavardage. Communication présentée au 84^e congrès de l’ACFAS, Montréal, mai 2016.
• Gonthier, M.-È., Lavoie, N. et Ouellet, C. (2013). Écrire en classe avec les TIC : le potentiel du clavardage pédagogique. Communication présentée au Premier colloque scientifique de la Chaire de recherche sur la persévérance scolaire et la littératie, Rimouski, septembre 2013.
• Pelgrims. G., Bauquis, C., Lavoie, N. et Gonthier, M.-È. (2013). Les tâches de copie à l’école: étude pilote des pratiques et conceptions d’enseignants ordinaires et spécialisés. Communication présentée au Premier colloque scientifique de la Chaire de recherche sur la persévérance scolaire et la littératie, Rimouski, septembre 2013.
• Gonthier, M.-È. (2013). Impacts des TIC sur l’écriture des adolescents : le cas du clavardage pédagogique. Communication présentée au 20^e colloque du doctorat réseau en éducation, Montréal, août 2013.
• Gonthier, M-È. et Leblanc, S. (2012). Étude sur l’impact du clavardage sur la maîtrise du français écrit chez les adolescents du secondaire. Communication présentée au 80^e congrès de l’ACFAS, Montréal, mai 2012.
• Gonthier, M-È. et Leblanc, S. (2012). Le clavardage : son utilisation et son impact sur l’écriture des adolescents d’aujourd’hui. Communication présentée au Colloque scientifique international portant sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, mai 2012.
• Gonthier, M-È. et Leblanc, S. (2012). Le clavardage altère-t-il la qualité du français écrit d’élèves du secondaire âgés entre douze et seize ans ? Communication présentée au colloque Stratégies d’écriture, stratégies d’apprentissage de la maternelle à l’Université, Colmar, France, mars 2012.

Communications dans des congrès et colloques professionnels

• Gonthier, M.-E. (2023). Quels critères privilégier pour une évaluation en formation à distance de qualité ? Sommet du numérique, Montréal, mai 2023.
• Gonthier, M.-E. (2023). Différencier son enseignement grâce aux outils Office 365. Colloque Journée du numérique, Centre de services scolaires Kamouraska-Rivière-du-Loup, 3 mars 2023.
• Gonthier, M.-E. (2023). Enseigner et apprendre avec Wooclap. Colloque Journée du numérique, Centre de services scolaires Kamouraska-Rivière-du-Loup, 3 mars 2023.
• Parent, S., Jolicoeur, E., Michaud, N., Gonthier, M.-E. et Deschênes, M. (2023). Quand le terrain et la recherche s’unissent pour soutenir le développement de la compétence numérique des personnes étudiantes. Semaine de la FAD, FADIO, février 2023.
• Bélanger, R., Bélanger J. et Gonthier, M.-E. (2023). Le nouveau Recto-Verso de FADIO : l’évaluation en FAD. Semaine de la FAD, FADIO, février 2023.
• Gonthier, M.-E. et Laflamme, V. (2022). Assurer un encadrement de qualité en formation à distance : un outil sur mesure pour guider vos réflexions.  Sommet du numérique en éducation, Montréal, mai 2022.
• Gonthier, M.-E., Bélanger, J. et Bélanger, R. (2022). Encadrement de qualité en formation à distance. Semaine de la FAD, FADIO, février 2022.
• Gonthier, M.-E. (2022). Différencier son enseignement avec Office 365. Colloque de la Journée du numérique au CSS des Phares. Rimouski, janvier 2022.
• Gonthier, M.-E et Nadeau, M. (2021). Co-développement pour les gestionnaires d’établissements scolaires. Rencontre des partenaires FADIO, novembre 2021.
• Gonthier, M.-È. (2017). Les outils d’aide à la lecture et à l’écriture en FGA : un survol d’outils pertinents pour la pratique. Congrès de l’AQIFGA, Rivière-du-Loup, avril 2017.
• Gonthier, M-È., Ouellet, C. et Lavoie, N. (2016). Écrire un texte par l’entremise du clavardage pédagogique : la contribution des interactions. Communication présentée au 69^e congrès de l’ACELF, Québec, septembre 2016.
• Gonthier, M-È., Lavoie, N. et Ouellet. C. (2016).  Le clavardage pédagogique favorise-t-il l’écriture d’élèves du début du secondaire ? Communication présentée au Congrès Liège 2016, XIV^e Congrès mondial de la Fédération Internationale des professeurs de français, Liège, juillet 2016.
• Gonthier, M.-È., Lavoie, N. et Ouellet, C. (2016). Le clavardage pédagogique : source d’aide pour l’écriture et la motivation des élèves en adaptation scolaire au secondaire ? Communication présentée au 41^e congrès annuel de l’ITA (Institut des troubles d’apprentissage), Montréal, avril 2016.
• Gonthier, M.-È., Lavoie, N. et Ouellet, C. (2015). Le clavardage pédagogique : comment intégrer cet outil en classe de français ? Communication présentée au congrès de l’AQPF (Association québécoise des professeurs de français), Québec, novembre 2015.

• Doctorat en éducation, Ph.D. (Université d’Ottawa) – 2017
• Baccalauréat en éducation, B.Éd. (Université d’Ottawa) – 2011
• Maîtrise en psychologie, M.Ps. (Université Laval) – 2006
• Baccalauréat en psychologie, B.A. (Université Laval) – 2001

Projets en cours

2024 – … : Vers un modèle d’accompagnement des stages en situation d’emploi en formation à l’enseignement (co-chercheuse)

• Source de financement : Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) – Développement Savoir.
• Montant : 63 247 $

2024 – … : Élaboration et mise à l’essai de mesures visant la formation et l’accompagnement du personnel scolaire pour favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente dans les écoles de langue française en contexte minoritaire (chercheuse principale, en collaboration avec la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF/FCE))

• Source de financement : Patrimoine Canadien – Développement des communautés de langue officielles, volet Éducation dans la langue de la minorité
• Montant : 829 537 $

2023 – … : Regard sur la formation professionnelle en 2023: portrait national des perceptions des élèves du deuxième cycle du secondaire en formation générale des jeunes et en formation générale des adultes à l’égard de la formation professionnelle (co-chercheuse)

• Source de financement : Ministère de l’Éducation (Québec) (Regroupant MEQ – MESS)
• Montant : 113 173 $

2023 – … : Enquête nationale auprès des élèves en formation professionnelle (co-chercheuse)

• Source de financement : Ministère de l’Éducation (Québec) (Regroupant MEQ – MESS)
• Montant : 137 969 $

2023 – … : Recension des recherches en formation professionnelle – synthèse des connaissances (co-chercheuse)

• Source de financement : Ministère de l’Éducation (Québec) (Regroupant MEQ – MESS)
• Montant : 12 000 $

2020 – … : Pratiques d’enseignement des enseignants de formation professionnelle en contexte de mixité sociale et scolaire ainsi que d’hétérogénéité d’environnements, de modalités d’organisation et de modes de formation (co–chercheuse)

• Source de financement : Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) – Volet Actions concertées Persévérance et réussite.
• Montant : 186 868 $

2019 – … : L’accompagnement des recrues dans la carrière professorale à l’université (co-chercheuse)

• Source de financement : Aucune

Projets terminés

2023 – 2024 : Développement d’un plan de formation et d’accompagnement du personnel scolaire pour favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente dans les écoles de langue française en contexte minoritaire (chercheuse principale, en collaboration avec la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF/FCE))

• Source de financement : Patrimoine Canadien – Développement des communautés de langue officielles, volet Éducation dans la langue de la minorité
• Montant : 49 450 $

2021 – 2022 : Le sentiment d’autoefficacité des enseignantes à l’éducation préscolaire au regard de l’évaluation en contexte mathématique (co-chercheuse)

• Source de financement : Aucune

2019 – 2023 : Les sources et les stratégies de développement du sentiment d’efficacité personnelle : analyse du cas des nouveaux enseignants de la formation professionnelle (chercheuse principale)

• Source de financement : Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) – Développement Savoir.
• Montant : 44 057 $

2019 – 2023 : L’accompagnement de stagiaires en enseignement professionnel : interprétation de l’expérience d’enseignants associés au regard du modèle de l’agir compétent (chercheuse principale)

• Source de financement : Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) – Soutien à la recherche pour la relève professorale
• Montant : 55 952 $

2017 – 2019 : Insertion professionnelle des nouveaux professeurs d’université en sciences sociales, humaines et de l’éducation (co-chercheuse)

• Chercheuse principale : Claire Duchesne
• Sources de financement : Fonds institutionnel de recherche de l’Université du Québec – Fonds institutionnel de recherche (FIR) de l’UQAR
• Montant : 5 641 $

2013 – 2016 : Dispositif d’encadrement et d’accompagnement des nouveaux enseignants issus de l’immigration dans les conseils scolaires francophones de l’Ontario (co-chercheuse)

• Chercheuse principale : Claire Duchesne
• Sources de financement : Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO)
• Montant : 54 070 $

2011 – 2016 : Portrait de l’accompagnement mentoral au regard de l’agir compétent des enseignants-mentors œuvrant dans le cadre du Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l’Ontario (chercheuse principale ; thèse de doctorat)

• Sources de financement : Bourse d’études supérieures de l’Ontario (BÉSO)
• Montant : 15 000 $

À venir

• Membre chercheur de l’Observatoire de la formation professionnelle du Québec
• Chercheuse associée au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)
• Chercheuse principale à l’unité de recherche EDUQAR

Professeure en psychopédagogie de la formation pratique, Université du Québec à Rimouski (2017 à ce jour)

Professeure en nomination à long terme, Université d’Ottawa (2016 à 2017)

Consultante et formatrice, Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario et Conseil des écoles catholiques du Centre-Est (2013 à 2016)

Professeure à temps partiel, Université d’Ottawa (2012 à 2016)

Assistante de recherche, Université d’Ottawa (2011 à 2016)

Auxiliaire d’enseignement, Université d’Ottawa (2012 à 2015)

Articles dans des revues scientifiques avec comité de lecture

Gagnon, N., Deschênes, M. et Beaucher, C. (soumis). L’insertion professionnelle du personnel enseignant de la formation professionnelle : une analyse multidimensionnelle des défis vécus . Enjeux et Société. (9000 mots)

Gagné, A., Gagnon, N., Courcy, J. et Dionne, L. (soumis). Les formes de préparation au rôle d’accompagnement de stagiaires en emploi : le cas de l’enseignement professionnel. Cenas Educacionais. (7000 mots).

Le Callonnec, L., Duchesne, C. et Gagnon, N. (soumis). Le processus d’acculturation de nouveaux professeurs d’université à leur nouvel environnement de travail. Revue des sciences de l’éducation de McGill. (10 000 mots).

Gagnon, N. et Gagné, A. (accepté). L’accompagnement de stagiaires en enseignement professionnel : identifier les savoirs professionnels pour développer des dispositifs de formation adaptés aux enseignants associés. Questions vives. (8000 mots).

Gagnon, N., Gagné, A. et Courcy, J. (2024). Supporting Vocational Education Interns: What Motivates Associate Teachers and What Are the Perceived Benefits? Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 32(1), 49-71. https://doi.org/10.1080/13611267.2023.2290728

Gagnon, N. et Dubeau, A. (2023). Building and Maintaining Self-Efficacy Beliefs: A Study of Entry-Level Vocational Education and Training Teachers. Vocations and Learning: Studies in Vocational and Professional Education, 16, 511-532 https://doi.org/10.1007/s12186-023-09326-x

Gagnon, N. et Fournier Dubé, N. (2023). Les nouveaux enseignants de la formation professionnelle : quelles sont les sources de leur sentiment d’efficacité personnelle? Revue Canadienne de l’éducation, 46(3), 761-784. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5421

Fournier Dubé, N., St-Jean, C., Lévesque, B., Gagnon, N., Rajotte, T. et Dupuis Brouillette, M. (2023). Évaluation et éducation préscolaire : sentiment d’autoefficacité d’enseignants en contexte mathématique. InspirAction, 6, 1-9. https://www.calameo.com/read/00732675431539750a564

Duchesne, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2023). De doctorants à directeurs de recherche : accompagnement reçu et dispensé. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 39(1),1-22. https://doi.org/10.4000/ripes.4434

Duchesne, C., Déri, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2022). La transition identitaire de doctorant à professeur d’université : entre continuité et ruptures. Revue Canadienne de l’éducation, 45(4), 962-986. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5199

Gagné, A. et Gagnon, N. (2022). Portrait d’accompagnants : caractéristiques et rôle des enseignants associés de l’enseignement professionnel. Enjeux et Société, 9(2), 222-252. https://doi.org/10.7202/1092847ar 

Gagnon, N. (2020). Développer l’agir compétent de mentors : le cas d’enseignants œuvrant dans un programme d’insertion professionnelle en Ontario. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 55(1), 56-77. https://doi.org/10.7202/1075719ar

Duchesne, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2020). Transition et socialisation professionnelles d’une nouvelle professeure d’université : dynamiques collectives et institutionnelles en question. Recherches en éducation, 42, 125-137. https://doi.org/10.4000/ree.1581

Gagnon, N., (2020). La préparation du CV de professeur d’université : le fruit d’un travail concerté entre le doctorant et son mentor. Revue d’éducation de l’Université d’Ottawa, 7(1), 25-30. https://education.uottawa.ca/sites/education.uottawa.ca/files/uo_fefe_re_winter_04_acc.pdf

Duchesne, C., Gravelle, F. et Gagnon, N. (2019). Des nouveaux enseignants issus de l’immigration négocient leur place dans la culture enseignante de leur école.  Revue des sciences de l’éducation, 45(1), 187-214. https://doi.org/10.7202/1064611ar

Gagnon, N. et Duchesne, C. (2018). Insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration : quelques conditions pour un mentorat interculturel réussi. Alterstice – Revue internationale de la recherche interculturelle, 8(1), 107-119. https://doi.org/10.7202/1052612ar

Duchesne, C. et Gagnon, N. (2014). Des stratégies pour le développement et le maintien du sentiment d’efficacité personnelle en tant que formateurs d’adultes. Savoirs, 34, 71-84.

Duchesne, C. et Gagnon, N. (2013). Les sources du sentiment d’efficacité personnelle de conseillers pédagogiques en tant que formateurs d’adultes. Revue canadienne de l’éducation, 36(4), 202-227. http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/1507

Chapitres de livre avec comité de lecture

Courcy, J., Gagnon, N. et Gagné, A. (2024). Mentor’s competence development to support novice teachers: Cross analysing two mentoring context.Dans M. Carmo (dir), Education Applications & Developments IX (p. 134-146), Science Press. https://doi.org/10.36315/2024eadIX11

Gagnon, N. et Simard, C. (soumis). L’intégration des animaux à l’école : pourquoi et comment peut-elle être bénéfique pour l’enseignant et la gestion de sa classe? Dans J. St-Amand et C. Nadon (dir.), Interventions atypiques en gestion de la classe. Presses de l’Université du Québec.

Duchesne, C., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2019). La communauté d’apprentissage professionnelle pour favoriser le processus de transformation des cadres de référence des nouveaux enseignants issus de l’immigration. Dans T. Perez-Roux, M. Deltand, C. Duchesne et J. Masdonati (dir.), Parcours, transitions professionnelles et constructions identitaires. Le sujet au cœur des transformations (p. 139-157). Presses Universitaires de la Méditerranée. https://www.pulm.fr/index.php/9782367813226.html

Gagnon, N. et Duchesne, C. (2018). Le programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant de l’Ontario. Dans C. IsaBelle (dir.), Système scolaire franco-ontarien : d’hier à aujourd’hui pour le plein potentiel des élèves (p. 383-402). Presses de l’Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/systeme-scolaire-franco-ontarien-3583.html

Articles dans des revues professionnelles avec comité de lecture

Gagné, A., Gagnon, N. et Tendon, É. (2024). Accompagner le stage en emploi et ses temporalités : l’expertise de l’enseignement professionnel. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(2), 48-51.

Gagnon, N. et Guay, K. (2023). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente, fascicule 12 : Accompagner les stagiaires d’immigration récente : le rôle crucial des personnes enseignantes associées. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE). 1-12. https://cdn.shopify.com/s/files/1/0601/2207/1253/files/fascicule_12.pdf?v=1693401412

Gagnon, N., Gérin-Lajoie, S., St-Jean, C., Fournier Dubé, N. et Hébert, M.-H. (2023). Comment renseigner au mieux les parents sur le cheminement de leur enfant? Revue Préscolaire, 612, 37-38. https://aepqkiosk.milibris.com/reader/e5b4c878-30da-4368-80f8-40df0de3e735?origin=%2Frevue-prescolaire%2Frevue-prescolaire%2Fn612-2023

Tcheumtchoua Nzali, W., Gagnon, N. et Duchesne, C. (2022). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente, fascicule 8 : Le mentorat interculturel : rôles et responsabilités de la personne mentorée. Fédération canadienne des enseignantes est des enseignants (FCE), 1-12. https://cdn.shopify.com/s/files/1/0601/2207/1253/files/portraits-8.pdf?v=1654527286

Duchesne, C.,Tcheumtchoua Nzali, W. et Gagnon, N.  (2022). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente, fascicule 7 : Le mentorat interculturel : rôles et responsabilités du mentor ou de la mentore. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE), 1-12. https://cdn.shopify.com/s/files/1/0601/2207/1253/files/portraits-7.pdf?v=1654527286

Gagnon, N., Duchesne, C. etTcheumtchoua Nzali, W. (2022). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente, fascicule 6 : Le mentorat interculturel : objectifs, considérations et recommandations. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE), 1-12. https://cdn.shopify.com/s/files/1/0601/2207/1253/files/portraits-6.pdf?v=1654527286

Gagnon, N. et Tcheumtchoua Nzali, W. (2022). Portraits de l’éducation. Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente, fascicule 5 : Le rôle des collègues. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE), 1-12. https://cdn.shopify.com/s/files/1/0601/2207/1253/files/portraits-5.pdf?v=1654527285

Coulombe, S., Gagnon, N., Joncas, J. A., Deschênes, M., Beaulieu, M., Beaucher, C., Dubeau, A. et Gagnon, C. (2021). Apports et limites du numérique en formation professionnelle en temps de pandémie. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 11(1), 26-29.

Gagnon, N. et Decoux, S. (2021). Bienêtre des élèves en formation professionnelle : rôle du sentiment d’efficacité personnelle du personnel enseignant. Éducation Canada, 61(3). https://www.edcan.ca/articles/bienetre-des-eleves-en-formation-professionnelle/?lang=fr

Duchesne, C., Gravelle, F. et Gagnon, N. (2020). Immigrant Teachers’ Professionnal Induction Strategies. Canadian Teacher Magazine, 34-35.https://canadianteachermagazine.com/2020/01/19/immigrant-teachers-professional-induction-strategies/

Gagnon, N. (2018). Apprendre sur, par et avec l’animal : quand l’animal devient un véritable partenaire de l’éducateur. Revue Spectre, 47(4), 34-36. https://www.calameo.com/read/00518148356255b70107c

Duchesne, C. et Gagnon, N. (2013). Sentiment d’efficacité personnelle : rehausser ce sentiment chez les conseillers pédagogiques. Éducation Canada, 53(4), 36-39. https://www.edcan.ca/articles/sentiment-defficacite-personnelle/?lang=fr

Articles dans des comptes rendus de congrès avec comité de lecture

Gagnon, N. et Fournier Dubé, N. (2021). Les nouveaux enseignants de la formation professionnelle : quelles sont les stratégies pour construire et développer le sentiment d’efficacité personnelle lié à leurs pratiques enseignantes? Actes de la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Paris, France, septembre 2021. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03483603/document

Gagnon, N., Gravelle, F. et Duchesne, C. (2015). Défis et bénéfices liés à l’accompagnement de nouveaux enseignants issus de l’immigration : le point de vue d’enseignants-mentors. Actes de la Biennale internationale en éducation, formation, pratiques professionnelles. Paris, France, juin 2015. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01178785/

Duchesne, C., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2015). Immigrant Teachers: Professional Induction Challenges and strategies. Actes de l’International Conference on Education and New Developments (END). Porto, Portugal, juin 2015.

Gravelle, F., Duchesne, C. et Gagnon, N. (2015). Stratégies d’encadrement efficientes pour l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration. Actes du Colloque international du Réseau international francophone des établissements de formation de formateurs. Patras, Grèce, juin 2015. http://rifeff.org/nouvelles_archives.php?rubrique_id=1

Gagnon, N. (2013). La formation en situation de travail des enseignants-mentors oeuvrant auprès d’enseignants en insertion professionnelle. Actes du Congrès de l’Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF), Montpellier, France, août 2013.

Compte-rendu de lecture et ouvrage de vulgarisation

Gagné, A. et Gagnon, N. (2021). Vous avez dit… Enseignant associé en enseignement professionnel? Comprendre son rôle pour mieux l’exercer. Observatoire de la formation professionnelle du Québec. https://observatoirefp.org/wp-content/uploads/2021/07/F23_Enseignant-associe.pdf

Gagnon, N. (2020). Vous avez dit… Mentorat? Comment en tirer pleinement bénéfices? Observatoire de la formation professionnelle du Québec. https://drive.google.com/file/d/1x1xbFM0F2w2Pf0ROJ3aa1KhlJ-75HsB9/view

Gagnon, N. et Fournier Dubé, N. (2020). Vous avez dit… Sentiment d’efficacité personnelle? Comment le développer en tant que nouvel enseignant? Observatoire de la formation professionnelle du Québec. https://drive.google.com/file/d/1FOVght9pL79t5xf7QSMw1qBIPa7b4ekr/view

Gagnon, N. (2018). Desrosiers, E. (2018). Journal d’une nouvelle enseignante. De l’université à la salle de classe. Québec, QC : Presses de l’Université Laval. Formation et profession, 26(3), 137-139. http://formation-profession.org/files/numeros/21/v26_n03_a158.pdf

Rapports techniques/ou de recherche

Dionne, L., Gagnon, C., Gagnon, N. et Laporte, D. (2024). Synthèse des connaissances sur la formation professionnelle. Recension des écrits internationaux, volume 1. Rapport de recherche. Observatoire de la formation professionnelle du Québec. 

Gagnon, N. (2024). Enquête auprès du nouveau personnel enseignant d’immigration récente des écoles canadiennes de langue française en contexte minoritaire. Besoins de soutien et mesures d’aide à l’insertion professionnelle : portrait, retombées et limites. Rapport de recherche rédigé pour la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (CTF/FCE).

Gagné, A., Beaucher, C., Coulombe, S., Beaulieu, M., Gagnon, C., Dubeau, A., Gagnon, N., Joncas, J., Chartrand, S. et Mongeon, M. (2021). Impacts de la pandémie de la COVID-19 sur l’expérience des enseignants et des conseillers pédagogiques en formation professionnelle au Québec. Rapport de recherche de l’Observatoire de la formation professionnelle du Québec. https://observatoirefp.org/rapport-de-recherche-impacts-de-la-pandemie-sur-lexperience-des-enseignants-et-des-conseillers-pedagogiques-en-fp/

Duchesne, C., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2016). Dispositifs d’encadrement et d’accompagnement des nouveaux enseignants issus de l’immigration au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario : Rapport final. Rapport de recherche rédigé pour le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario; Ottawa.

Duchesne, Gagnon, N. et Gravelle, F. (2015). Dispositifs d’encadrement et d’accompagnement des nouveaux enseignants issus de l’immigration au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario : Guide d’intervention. Rapport de recherche rédigé pour le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario; Ottawa.

Duchesne, C. Gagnon, N. et Gravelle, F. (2015). Dispositifs d’encadrement et d’accompagnement des nouveaux enseignants issus de l’immigration au Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario : Rapport de projet – Volet recherche. Rapport de recherche rédigé pour le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario; Ottawa.

Conférences avec comité de sélection

Gagnon, N. (soumis). Favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente des écoles canadiennes de langue française en contexte minoritaire : quelles sont les mesures de soutien efficaces ? [communication orale]. Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Belgique, juillet 2025.

Gagnon, N., Beaumont, J. et Bergeron, B. (2024, octobre). Développement d’un plan de formation et d’accompagnement du personnel scolaire pour favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente dans les écoles de langue française en contexte minoritaire [communication orale]. Congrès de l’Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF), Laval, Canada.

Duchesne, C., Déri, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2024, avril). The challenges of identity transition of new university professors [communication orale]. International Conference on Future of Teaching and Education, Madrid, Espagne.

Gagné, A., Gagnon, N. et Tendon, É. (2024, avril). Ce que les étudiants de l’enseignement professionnel nous apprennent sur l’accompagnement des stages en emploi [communication orale]. 4ème Édition du Forum Citoyen International de l’Éducation, Sousse, Tunisie.

Gagnon, N. et Gagné, A. (2023, septembre). Accompagner les stagiaires en enseignement professionnel : adapter les dispositifs de formation des enseignants associés à la lumière des savoirs professionnels d’accompagnement mobilisés [communication orale]. Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris, France.

Gagnon, N., Gagné, A. et Courcy, J. (2023, juin).Developing competencies in supporting beginning teachers: comparing the results of two studies in a mentoring context [communication orale]. International Conference on Education and New Developments (END), Lisbonne, Portugal.

Gagnon, N. et Gagné, A. (2023, mai). Enjeux et défis de l’accompagnement de stagiaires de la formation professionnelle : actualisation des dispositifs de formation destinés aux enseignants associés [communication orale]. Colloque international en éducation (colloque du CRIFPE), Montréal, Canada.

Gagné, A. et Gagnon, N. (2023, avril). Accompagner et évaluer selon l’approche développementale en enseignement professionnel : réalité ou fiction? [communication orale]. Colloque de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Europe), Mons, Belgique.

Fournier Dubé, N., Gagnon, N., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2023, avril). Évaluation de l’éveil aux mathématiques et sentiment d’autoefficacité : tensions chez des enseignants de la maternelle au Québec. [communication orale]. Colloque de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Europe), Mons, Belgique.

Fournier Dubé, N., St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et Gagnon, N. (2022, novembre). Quels savoirs mathématiques sont évalués et quels outils de recueil et de consignation sont utilisés à l’éducation préscolaire ? [communication orale]. Congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada), Montréal, Canada.

Fournier Dubé, N., St-Jean, C., Gagnon, N. et Dupuis Brouillette, M. (2022, août). Démystifier une démarche d’élaboration, d’expérimentation et de mise en ligne d’un questionnaire autorapporté dans une perspective de méthodologie quantitative descriptive simple en éducation [communication orale]. Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec (CÉRUQ), Lévis, Canada.

Courcy, J., Gagné, A. et Gagnon, N. (2022, mai). Le rôle des enseignants associés en enseignement professionnel : trouver l’équilibre entre diversité et formalité [communication orale]. Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.

Gagnon, N. et Tcheumtchoua Nzali, W. (2022, mai). Les collègues enseignants, partenaires clés de l’insertion professionnelle du personnel enseignant d’immigration récente [communication orale]. Colloque international en éducation (colloque du CRIFPE), Montréal, Canada.

Gagnon, N., Gagné, A. et Courcy, J. (2022, mai). Accompagner des stagiaires en enseignement professionnel : motivations et bénéfices liés aux rôles des enseignants associés [communication orale]. Colloque international en éducation(colloque du CRIFPE), Montréal, Canada.

Fournier Dubé, N., St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et Gagnon, N. (2022, mai). Quand évaluation rime avec éducation préscolaire : sentiment d’autoefficacité d’enseignantes en contexte mathématique [communication orale]. Colloque international en éducation (colloque du CRIFPE), Montréal, Canada.

Gagnon, N. et Fournier Dubé, N. (2021, septembre). Les nouveaux enseignants de la formation professionnelle : quelles sont les stratégies pour construire et développer le sentiment d’efficacité personnelle lié à leurs pratiques enseignantes? [communication orale]. Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris, France

Gagnon, N. et Gagné, A. (2021, mai). Les pratiques d’accompagnement des enseignants associés de la formation professionnelle sous l’angle de l’agir compétent [communication orale]. Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Canada.

Le Callonnec, L., Duchesne, C. et Gagnon, N. (2021, mai). L’accompagnement d’étudiants aux cycles supérieurs : Représentations et développement des compétences de nouveaux professeurs d’université [communication orale].Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Canada.

Gagnon, N. et Fournier Dubé, N.(2021, avril).Le sentiment d’efficacité personnelle de nouveaux enseignants de la formation professionnelle [communication orale]. Colloque international en éducation (colloque du CRIFPE), Montréal, Canada.

Duchesne, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2019, juillet). De doctorant à professeur d’université : dynamiques individuelles et institutionnelles en question [communication orale]. XVIème Rencontres du REF, Toulouse, France.

Gagnon, N., Duchesne, C. et Le Callonnec, L. (2019, juillet). Professeurs d’université en insertion professionnelle : quels sont les freins et leviers du développement de leur agir compétent? [communication orale]. Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Gagnon, N. (2019, mai). La préparation du CV de professeur d’université : le fruit d’un travail concerté entre le doctorant et ses mentors [communication orale]. Congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Duchesne, C., Le Callonnec, L. et Gagnon, N. (2019, mars). Que disent les nouveaux professeurs d’université à propos de leurs compétences à la supervision des étudiants diplômés ? [communication orale]. International Conference on Education Quality (ICEQ), Agadir, Maroc.

Gagnon, N. (2018, juin). Perceived self-efficacy of mentors accompanying beginning teachers in an induction program in Canada [communication par affiche]. International Conference on Education and New Developments (END), Budapest, Hongrie.

Gagnon, N. (2018, juin). Le développement des compétences à l’accompagnement des enseignants-mentors : une interprétation selon le modèle de l’agir compétent de Le Boterf [communication orale]. Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Gagnon, N. et Duchesne, C. (2018, mai). Le programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l’Ontario; et si on y ajoutait une saveur interculturelle ? [communication orale]. Congrès de l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Duchesne, C., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2017, juillet). La communauté d’apprentissage professionnelle pour favoriser le processus de transformation des cadres de référence des nouveaux enseignants issus de l’immigration [communication orale]. XVème Rencontres du REF, Paris, France.

Duchesne, C., Gravelle, F. et Gagnon, N. (2016, avril). Immigrants Becoming Canadian Teachers [communication orale]. Ireland International Conference on Education (IICE), Dublin, Irlande.

Gravelle, F., Duchesne, C. et Gagnon, N. (2015, juillet). Stratégies d’encadrement efficientes pour une collaboration optimale en matière d’accompagnement de nouveaux enseignants issus de l’immigration [communication orale]. Colloque international du Réseau international francophone des établissements de formation de formateurs (RIFEFF), Patras, Grèce.

Gagnon, N., Gravelle, F. et Duchesne, C. (2015, juin). Défis et bénéfices liés à l’accompagnement de nouveaux enseignants issus de l’immigration : le point de vue d’enseignants-mentors [communication orale]. Biennale internationale en éducation, formation, pratiques professionnelles, Paris, France.

Duchesne, C., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2015, juin). Immigrant teachers: Professional induction challenges and strategies [communication orale]. International Conference on Education and New Developments (END), Porto, Portugal.

Gravelle, F., Gagnon, N. et Duchesne, C. (2015, mai). Supervision et accompagnement des nouveaux enseignants issus de l’immigration : constats des directions, directions adjointes et d’enseignants-mentors [communication par affiche]. Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ), Ottawa, Canada.

Gagnon, N. (2013, août). La formation en situation de travail des enseignants-mentors œuvrant auprès d’enseignants en insertion professionnelle [communication orale]. Congrès de l’Actualité de la Recherche en Éducation et Formation (AREF), Montpellier, France.

Duchesne, C. et Gagnon, N. (2013, mai). Comment des conseillers pédagogiques parviennent-ils à développer et à maintenir leur sentiment d’efficacité personnelle ? [communication par affiche]. Colloque international en éducation (colloque du CRIFPE), Montréal, Canada.

Duchesne, C. et Gagnon, N. (2012, mai). Le sentiment d’efficacité personnelle de conseillers pédagogiques en tant que formateurs d’adultes [communication orale]. Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Conférences sous invitation

Gagnon, N. et Gagné, A. (2022, août). D’une identité d’étudiant vers une identité de chercheur : parcours de deux professeures-chercheuses en éducation [atelier de conférencières invitées]. Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec (CÉRUQ), Lévis, Québec.

Gagnon, N. (2018, juin). L’accompagnement des enseignants en insertion professionnelle : quelques leçons tirées du modèle Ontarien [présentation d’une conférencière invitée]. Journée régionale du Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Rimouski, Canada.

Desrosiers, C., Therriault, G. et Gagnon, N. (2018, juin). Perceptions des acteurs des milieux scolaire et universitaire au regard de la préparation à l’insertion professionnelle en formation initiale à l’enseignement [présentation de conférencières invitées]. Journée régionale du Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE), Rimouski, Canada.

Autres

Gagnon, N. (2024, février). Le mentorat interculturel [formation d’une journée destinée aux mentors du Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l’Ontario]. Conseil scolaire francophone Viamonde, Toronto, Canada.

Boutonnet, V., Gagnon, N. et Gravelle, F. (2020). Éditorial : Regards croisés de la recherche sur l’accompagnement professionnel en milieux scolaire et universitaire. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 55(1), 6-11. https://doi.org/10.7202/1075716ar

Gagnon, N. (2017). Portrait de l’accompagnement mentoral au regard de l’agir compétent des enseignants-mentors œuvrant dans le cadre du Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant (PIPNPE) de l’Ontario [thèse de doctorat, Université d’Ottawa]. Recherche uO. https://ruor.uottawa.ca/handle/10393/35754

Gagnon, N. et Jabouin, S. (2016, décembre). L’insertion professionnelle des enseignants issus de l’immigration de l’Ontario : quelles sont les stratégies gagnantes? [communication orale]. Colloque professionnel de la formation à l’enseignement de l’Université d’Ottawa, Ottawa, Canada.

Gagnon, N. (2015, novembre). Le mentorat interculturel [formation professionnelle destinée aux mentors]. Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario, Ottawa.

Gagnon, N. (2013, septembre et octobre). L’établissement d’une relation mentorale de qualité : à qui la responsabilité ? [formation professionnelle destinée aux mentors et mentorés]. Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario, Ottawa.

Gagnon, N. (2014, décembre). L’établissement d’une relation mentorale de qualité : à qui la responsabilité ? [formation professionnelle destinée aux mentors et mentorés]. Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario, Ottawa.

Gagnon, N. (2014, octobre et décembre). L’établissement d’une relation mentorale de qualité : à qui la responsabilité ? [formation professionnelle destinée aux mentors et mentorés]. Conseil des écoles catholiques du Centre-Est, Ottawa.

Gagnon, N. (2014, février). Le mentorat au service du nouvel enseignant : comment en tirer pleinement les bénéfices ? [communication orale]. Colloque professionnel de la formation à l’enseignement de l’université d’Ottawa, Ottawa.

Gagnon, N. (2013, février). Le mentorat au service du nouvel enseignant : comment en tirer pleinement les bénéfices ? [communication orale]. Colloque professionnel de la formation à l’enseignement de l’université d’Ottawa, Ottawa.

Gagnon, N. (2006). La thérapie assistée par l’animal : une aide alternative pour les enfants souffrant de trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ? [mémoire de maîtrise, Université Laval].  www.theses.ulaval.ca/2006/24024/24024.pdf

• Philosophiae Doctor (éducation) (Université du Québec à Rimouski)

Ma démarche de recherche sur l’enseignement du génocide des Tutsi et l’image est intimement liée aux événements survenus le 11 septembre 2001 à New York,  le 22 octobre 2014 au Parlement du Canada, le 7 janvier 2015 au siège de Charlie Hebdo à Paris et à d’autres manifestations concernant la violence extrême à travers le monde. De plus, la Directrice générale de l’UNESCO, Irina Bokova, a été invitée à renforcer les programmes d’éducation à la citoyenneté mondiale de l’Organisation qui contribuent à prévenir la violence extrémiste, les génocides et les atrocités, ainsi qu’à lutter contre toutes les formes de discrimination et les manifestations destructrices du racisme, de la xénophobie, de l’intolérance religieuse et de la haine. En ce sens, mes travaux et créations ont été présentés internationalement c’est-à-dire aux États-Unis (Los Angeles, New York, Berkeley), en Afrique du Sud (Durban), au Rwanda (Kigali), en France (Paris, Bordeaux), au Canada (Montréal, Québec, etc.). J’ai publié mon dernier ouvrage aux éditions LBL intitulé Papa, raconte-moi le génocide avec les enfants du Rwanda et d’ailleurs. Ce livre amène des réflexions et soulève des questions concernant les valeurs et le dialogue intergénérationnel. Le livre jeunesse Papa, raconte-moi le génocide avec les enfants du Rwanda et d’ailleurs s’adresse aux jeunes, aux parents, aux éducateurs, aux enseignants, aux étudiants, aux professeurs, etc.

Mes recherches en cours portent sur des pratiques innovantes en enseignement des arts plastiques dans un contexte de formation universitaire : accompagner l’élève présentant une déficience intellectuelle de moyenne à profonde ou polyhandicapé dans la perspective d’une approche multisensorielle.

Site Internet Recherche et création (publications, communications et créations artistiques) :

Ma dernière publication :

Papa, raconte-moi le génocide avec les enfants du Rwanda et d’ailleurs, La boite à livres Éditions

Expression de soi, créativité, communication, engagement, rigueur, passion, réflexion, dépassement… sont les mots qui caractérisent l’enseignement des arts à l’intérieur des baccalauréats en éducation préscolaire et en enseignement primaire et en enseignement en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Rimouski/campus Rimouski. C’est à titre de professeure que je vous invite à explorer et à mettre en pratique ce vocabulaire. Je propose d’utiliser ma plate-forme pédagogique dans le but de faciliter la planification et la mise en oeuvre de nos projets. Je pense aussi que cet espace nous permettra de trouver un langage commun concernant les projets élaborés. Cette plate-forme vous donne l’opportunité de lire et d’imprimer le plan de cours notamment, les travaux, les échéanciers et les modes d’évaluation. Afin de soutenir nos échanges, je vous suggère de communiquer avec moi en cliquant sur le bouton «Me rejoindre» par courrier électronique ou Facebook. Je suis aussi disponible pour une rencontre individuelle ou de groupe.

Je vous souhaite donc la bienvenue dans le cadre des cours en enseignement des arts qui offrent la chance à chaque étudiante et étudiant de développer les compétences qui feront d’elle et de lui une enseignante et un enseignant professionnel(le) reconnu(e) et apprécié(e) dans les milieux éducatif, familial et communautaire.

Plate-forme pédagogique Enseignement des arts 

À venir

À venir

À venir

• Membre de la Faculty Row, The Official Home of America’s Top Professors

À venir

À venir

• Doctorat en éducation à Université de Sherbrooke (en cours)
  Titre de la thèse : Étude des pratiques inclusives en mathématiques co-construites entre enseignante et chercheuse pour une élève ayant un trouble développementale du langage au premier cycle du primaire
• Maitrise en éducation, profil en orthopédagogie (avec mémoire), à l’Université du Québec en Outaouais (2017)
  Titre du mémoire : Pratiques inclusives d’intervenantes scolaires œuvrant auprès d’élèves ayant une dysphasie sévère en classe de maternelle cinq ans
• Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire à Université du Québec en Outaouais (2015)
  Brevet d’enseignement du Ministère de l’Éducation (2015)

À venir

À venir

• Membre du comité éditorial du volet francophone de la Revue Canadienne des Jeunes Chercheurs et Chercheuses en éducation (RCJCÉ)

• 2021 – …        Professeure régulière à l’Université du Québec à Rimouski
• 2018               Consultante externe pour le PREL Laurentides (Partenaires Pour La Réussite Éducative)
• 2017-2021      Chargée de cours à l’Université du Québec en Outaouais
• 2017-2021      Superviseure de stage à l’Université du Québec en Outaouais
• 2016-2021      Professionnelle de recherche à l’Université du Québec à Montréal, à l’Université de Montréal et à l’Université du Québec en Outaouais.

• Membre de l’Association des Orthopédagogues du Québec (ADOQ)
• Membre de l’Association Canadienne Française de l’Avancement des Sciences (ACFAS)

Article scientifique

• Dupuis Brouillette, M., St-Jean, C. et Nunès, K. (2021).  Rédaction épicène et écriture inclusive (Éditorial). Revue Canadienne des Jeunes Chercheurs en Éducation. 12(1), 1-5.
• Beaulieu, J. et Dupuis Brouillette, M. (2021). Pratiques inclusives dans les guides du maitre des manuels scolaires de 3^e année du primaire en francophonie. Formation et profession. 28(3), 110-114.
• St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2021). Contextualisation des pédagogies actives à l’université : comment mettre l’étudiant au cœur de ses apprentissages ? Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire. 18(1), 114-124.
• Dupuis Brouillette, M. et St-Jean, C. (2020). Collaboration et planification d’activités en mathématique : conceptions d’orthopédagogues. Revue Canadienne des Jeunes Chercheurs en Éducation. 11(2), 29-38.
• Beaulieu, J. et Dupuis Brouillette, M. (2020). Développement des compétences en lecture d’élèves ayant des incapacités intellectuelles sévères à profondes au moyen de la littérature de jeunesse. Langage et littératie. 22(2), 1-17.
• Dupuis Brouillette, M. et St-Jean, C. (2019). Quelles perspectives professionnelles pour les doctorants en éducation au Québec ? (Éditorial). Revue Canadienne des Jeunes Chercheurs en Éducation. 10(2). 1-4.
• Beaulieu, J., Dupuis Brouillette, M., Bowen, F., Levasseur, C., Montesinos-Gelet, I. et Dupin de St-André, M. (2019). Dispositifs déclarés d’enseignement de la lecture au moyen de la littérature de jeunesse en contexte d’inclusion pédagogique d’élèves HDAA du premier cycle du primaire. McGill Journal Education. 54(3). 479-499.
• Dupuis Brouillette, M. (2019). Critique du livre : Pratiques inclusives et savoirs scolaires –Paradoxes, contradictions et perspectives. Revue Canadienne des Jeunes Chercheurs en Éducation. 10(2). 122-127.
• Dupuis Brouillette, M., April, J. et Beaulieu, J. (2018). Essai de modélisation des pratiques inclusives. Revue Canadienne des Jeunes Chercheurs en Éducation. 9(1). 40-51.

Article professionnel

• Dupuis Brouillette, M. et St-Jean, C. (2021). La place de la communication – Parlons-en ! Revue Préscolaire. 59(2), 22-23.
• St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2021). Pratique développementale et pratique scolarisante : une incohérence pour plusieurs. Revue Préscolaire. 59(2), 19-21.
• St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2020). Les approches éducatives intégrées : une activité de mesure. Revue Préscolaire. 58(2), 31-34.
• Dupuis Brouillette, M. et St-Jean, C. (2020). Le rôle collaboratif d’orthopédagogues en contexte mathématique à l’éducation préscolaire. L’orthopédagogie sous toutes ses facettes – Revue de l’ADOQ, 10(2), 61-70.
• Beaulieu, J., Dupuis Brouillette, M., Bowen, F. et Morissette, É. (2019). Comment choisir son dispositif d’enseignement avec la littérature de jeunesse en fonction de votre intention pédagogique ? Revue Vivre le primaire. 32(4), 51-53.
• Beaulieu, J. et Dupuis Brouillette, M. (2019). Camp pédagogique d’été en lecture et en écriture auprès d’élèves du premier cycle du primaire. Revue Vivre le primaire. 32(4), 54-55.
• Dupuis-Brouillette, M. et St-Jean, C. (2017). L’inclusion; oui, mais comment? Vivre le primaire, (30) 2,45-50.
• St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et April. J. (2016). L’importance du langage mathématique dès la maternelle, Revue de L’Association des Orthopédagogues du Québec, 3, 22-25.
• Dupuis Brouillette, M. et St-Jean, C. (2016). En quoi la collaboration aide-t-elle les intervenants dans l’inclusion scolaire ? Blog Parlons Apprentissage : Éditions Passe-    Temps. [En ligne], http://parlonsapprentissage.com/en-quoi-la-collaboration-aide-t-elle-les-intervenants-dans-linclusion-scolaire/

Chapitre d’ouvrages collectifs

• Lanaris, C., April, J. et Dupuis Brouillette, M. (2020). Les fondements de l’inclusion scolaire et le cadre général de l’intervention. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir). Les troubles du comportement à l’école (3ᵉ éd.). (p.61-78). Montréal : Chenelière Éducation.
• Dupuis Brouillette, M., April, J. et Beaulieu, J. (2019). Pratiques inclusives en gestion de la classe ; comment arrimer valeurs et pratiques ? Dans J. St-Amand et A. Rasmy (dir.). Recueil d’interventions en gestion de la classe : de la théorie à la pratique, de la pratique à la théorie. (p.137-152). Québec : Éditions Michel Brûlé. 

Congrès scientifiques

• Dupuis Brouillette, M. (2021). Étude des composantes d’une recherche collaborative réalisée entre enseignants et chercheure contextualisée à l’analyse de pratiques inclusives en mathématiques. 2^e congrès international de la TACD : Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation. (29-30 juin 2021), Nancy : France (à distance).
• St-Jean, C. et Dupuis-Brouillette, M. (2021). Regard sur l’approche éducative intégrée et les progressions développementales : éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire. Dans le cadre du séminaire 532 – Regards croisés sur l’apprentissage des mathématiques au préscolaire. 88^e Congrès de l’ACFAS (3-7 mai 2021), Sherbrooke, Québec (à distance).
• St-Jean, C. et Dupuis-Brouillette, M. (2020). L’éducation inclusive au préscolaire : contextualisation dans une activité d’éveil aux mathématiques. 20^e congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’éducation (AMSE) (8-11 juin 2020), Buenos Aire : Argentine (conférence annulée en raison du COVID-19).
• Dupuis Brouillette, M. (2019). Étude des pratiques inclusives en classe pour des élèves en situation de difficultés langagières. Journée d’études nationale du réseau OPHRIS (22 novembre 2019), Université d’Aix-Marseille, Marseille : France.

Congrès professionnels

• Dupuis Brouillette, M. et St-Jean, C. (2020). Le rôle de l’orthopédagogue en mathématiques à l’éducation préscolaire. 31^e Colloque de l’Association des Orthopédagogues du Québec – La pratique orthopédagogique à l’heure de la recherche (30 octobre 2020), Laval, Québec (à distance).
• St-Jean, C. et Dupuis-Brouillette, M. (2017). Éveil des mathématiques pour la réussite éducative. 28^e colloque de l’Association des Orthopédagogues du Québec (29-30 octobre), Laval, Québec.

• Doctorat en éducation, Ph. D. (Université de Sherbrooke) – 2024
• Maîtrise en éducation, M.A. (Université du Québec à Rimouski) – 2010
• Programme court de premier cycle en enseignement en adaptation scolaire et sociale. (Université du Québec à Rimouski) – 2009
• Baccalauréat en enseignement secondaire géographie et histoire, B.Éd. (Université Laval) – 2001
• Baccalauréat en histoire B.A. (Université de Montréal) – 1996

• (2014-20–) Recherche doctorale portant sur les pratiques de personnes superviseures de stage en enseignement professionnel dans un dispositif de formation hybride
  Doctorante : Lucie Dionne
  Recherche non subventionnée
• (2019-2021) Répertoire de pratiques d’enseignants en formation professionnelle hors du contexte traditionnel de la classe
  Co-chercheuses: Claudia Gagnon et Andréanne Gagné (UdeS), Nathalie Gagnon et Lucie Dionne (UQAR), Sandra Coulombe (UQAC).
  Financé par la subvention obtenue du MEES dans le cadre du projet de l’Observatoire de la FP (2019-2021 : MEES – Mandats stratégiques -787 108 $)
• (2016-2017) Transition d’une formation présentielle individuelle vers un dispositif de formation à distance et en groupe destiné à des accompagnateurs en milieu de pratique
  Co-chercheuse : Lucie Dionne et Brigitte Morin (UQAR)
  FADIO – Projets de recherche, développement et innovation reliés à la FAD – 2000 $

À venir

• Professeure en psychopédagogie de la formation pratique en enseignement professionnel, UQAR, 2014 à ce jour
• Chargée de cours en enseignement professionnel, UQAR, 2007 à 2014
• Agente de recherche, UQAR, 2013-2014
• Professionnelle des sciences de l’éducation, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2012-2013
• Enseignante au secondaire (Univers social et adaptation scolaire et sociale), 2002 à 2012

• Membre régulière de l’Observatoire de la formation professionnelle du Québec
• Membre-étudiante au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE-UdS)
• Membre-étudiante de l’organisme Thèsez-vous

Articles scientifiques

• Dionne, L., Gagnon, C. & Petit, M. (2021) Élaboration d’un cadre d’analyse de pratiques de supervision de stage en enseignement. La revue des Hautes écoles pédagogiques et institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin, 27, 75-94.
• Petit, M., Dionne, L. et Brouillette, L. (2019). Supervision de stage à distance: état de la recherche dans différents domaines de formation postsecondaire. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 21(1), 96-118. doi: https://doi.org/10.7202/1061719ar

Chapitres de livres

• Petit, M., Lameul, G. et Dionne, L. (2021). La téléprésence, c’est quoi? Dans M. Petit et A. Gourvil (dir.), Enseigner (et apprendre) en téléprésence: De la salle immersive à la classe virtuelle (p. 8-21). Presses Universitaires de Louvain.
• Dionne, L., Petit, M. et Gagnon, C. (2021). Analyse d’un dispositif de formation hybride pour la supervision de stage en formation à l’enseignement professionnel. Dans M. Petit (dir.), Accompagner les enseignantes et des enseignants en stage ou en insertion professionnelle à l’aide du numérique. (p. 23-56). Éditions JFD.
• Petit, M., Dionne L. (2021) Introduction. Dans M. Petit (dir.), Accompagner les enseignantes et les enseignants en stage ou en insertion professionnelle à l’aide du numérique. (p.15-22). Éditions JFD.
• Gagnon, C., Coulombe, S. et Dionne, L. (2016). Introduction. L’évolution de la formation du personnel enseignant en FP: des pistes de réflexion pour les universités au Québec. Dans C. Gagnon et S. Coulombe (dir.), Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel (p. 1-16). Québec, QC: Presses de l’Université du Québec.

Transfert de connaissances

• Dionne, L. et Desrosiers, C. (juin 2022). Collaboration durant le développement d’un ENA pour la supervision de stage à distance ou hybride en formation à l’enseignement professionnel. Rapport produit dans le cadre de l’appel de projets FADIO : Documentation d’expérimentations et de pratiques sur les plans pédagogiques et technologiques en formation à distance (FAD).
• Dionne, L. (2020) Vous avez dit… formation hybride? Définition et possibilités d’applications. Observatoire de la formation professionnelle du Québec. 
• Dionne, L. et Petit, M. (2020). Superviser à distance grâce au numérique: le cas des stages. Le tableau, 9(1). Repéré à http://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/superviser-distance-grace-au-numerique-le-cas-des-stages
• Dionne, L. (2019) Mise à jour de la synthèse du module 11 – Formation professionnelle pour le site Organisation de l’Éducation au Québec, UQTR. Repéré à  https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=1839
• Dionne L. (2014) Vaincre la distance.  Guide abrégé portant sur les formations à distance dans le cadre du projet FADIO. Rimouski, QC: FADIO

Conférences avec comité de sélection

• Dionne, L., Gagnon, C. et Petit, M. (2020, 6 mai). Pratiques de personnes superviseures universitaires de stage en enseignement professionnel: convergences dans un dispositif de formation hybride.  Communication acceptée dans le cadre du symposium 513 – Réflexions sur les pratiques professionnelles dans le contexte de la formation et de l’enseignement professionnel.  88^e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, QC. (Congrès annulé)
• Dionne, L., Petit, M. et Gagnon, C. (2020, 29 mai). Intervenir à distance pour superviser des stagiaires dans un dispositif de formation hybride: pratiques de supervision en formation à l’enseignement professionnel. Communication acceptée au Colloque du Réseau d’enseignement francophone à distance (REFAD), Edmonton, AL (Colloque annulé).
• Dionne, L., Petit, M. et Gagnon, C. (2019, 22 octobre). Analyse d’un dispositif de formation hybride pour la supervision de stage en formation à l’enseignement professionnel. Communication présentée au Colloque annuel de la Communauté pour l’innovation et la recherche sur les technologies dans l’enseignement/apprentissage (CIRTA), Sherbrooke, CA.
• Dionne, L. Gagnon, C. Petit, M. (2019, 30 mai) Cadre d’analyse de pratiques de supervision en enseignement professionnel dans un dispositif de formation hybride. Communication présentée dans le cadre du symposium 504 – Formation et évaluation dans les ingénieries de l’alternance à visée professionnalisante. 87^e Congrès de l’ACFAS. Gatineau, QC.
• Dionne L., Petit, M., Gagnon C. (2019, 26 avril). La supervision universitaire de stage en enseignement: un état de la recherche. Communication libre. 6^e colloque international en éducation, CRIFPE. Montréal, QC.
• Dionne, L. Petit, M. et Brouillette. L. (2017, 23-24 novembre) État de la recherche en supervision de stage à distance : de la formation en enseignement professionnel aux autres domaines de formation. 1ᵉʳ colloque de l’Association AUPTIC.education. Genève, SW.
• Petit, M., Dionne, L. et Brouillette L. (2017, 27 mai). Remote internship supervision: State of practices in different field of post-secondary training.  Communication présentée dans le cadre de l’International Conference on e-Learning and Innovative Pedagogies. Toronto, ON.

Conférences sans comité de sélection

• Dionne L. (2018, 26 avril) Analyse des spécificités des fonctions du superviseur de stage en enseignement professionnel dans un dispositif de supervision hybride État d’avancement des travaux. Communication présentée dans le cadre des Séminaires étudiants-CRIFPE-Sherbrooke. Sherbrooke, QC.
• Dionne L. et Morin, B. (2017, 11-12 octobre) Transition d’une formation présentielle individuelle vers un dispositif de formation à distance et en groupe destiné à des accompagnateurs en milieu de pratique Communication présentée dans le cadre de la troisième Rencontre des partenaires FADIO, Matane, QC
• Dionne L. (2015, 15 octobre) Un dispositif hybride de supervision pédagogique des stages en formation à l’enseignement professionnel utilisant l’ENA Moodle. Communication présentée dans le cadre de la deuxième rencontre des partenaires FADIO. Rimouski, QC.

Autres

• Dionne, L. et Desrosiers, C. (24 février 2022) S’affranchir du guide de cheminement en stage.  Pratiques de collaboration durant le développement d’un environnement numérique pour une formation hybride.  Semaine de la formation à distance FADIO (à distance)
• Dionne, L. et Desrosiers, C. (8 avril 2022) S’affranchir du guide de cheminement en stage.  Table ronde sur le thème de la formation pratique. Colloque de pédagogique universitaire. UQAR, Rimouski.
• Petit., M et Dionne., L. (2020, 18 novembre). La supervision de stage en temps de COVID-19 : comment accompagner des stagiaires à distance à l’aide du numérique? Webinaire présenté par le Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique (GRIIP). https://pedagogie.uquebec.ca/webinaires/webinaire-du-griip-la-supervision-de-stage-en-temps-de-covid-19-comment-accompagner-des
• Dionne L, (2019, 23 novembre). Application d’un dispositif de formation hybride pour la supervision de stage en enseignement professionnel. Webinaire présenté par la Communauté pour l’innovation et la recherche sur les technologies dans l’enseignement/l’apprentissage (CIRTA).
• Dionne L. (2014, 2 juin) Initiation à la formation à distance dans un contexte interordre.  Animation d’un atelier dans le cadre de la première rencontre des partenaires FADIO. Rimouski. QC.