Doctorat en éducation (Ph. D.)

Université du Québec à Montréal (UQAM)
Titre de la thèse : Relever le pari de l’éducabilité pour l’élève polyhandicapé : émergence d’un accompagnement

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Articles dans des revues internationales avec comité de lecture

• Corbeil, T. (En préparation). Décoder et interpréter les réactions de l’élève polyhandicapé : le défi de la subjectivité. Recherches qualitatives.
• Corbeil, T. et Normand-Guérette, D. (2011). Réflexion sur les moyens pour stimuler la motivation des élèves polyhandicapés et les aider à progresser à leur rythme. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 6, 159-172.
• Corbeil, T. et Normand-Guérette, D. (2011). Analyse de pratique assistée par vidéo pour l’enseignement aux élèves polyhandicapés. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 23, 13-21.

Contributions à des ouvrages collectifs

• Corbeil, T. (2014). Croire, observer et se laisser surprendre pour aider l’élève polyhandicapé à cheminer dans ses apprentissages. Dans P. Beaupré (Dir.). Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d’inclusion scolaire. Québec : Presses de l’Université du Québec.

• Corbeil, T. (2017, accepté) Enrichir notre compréhension de l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé : les grandes lignes de notre itinéraire ethnographique. Communication présentée dans le cadre du 85^e Congrès de l’ACFAS, Université McGill, mai 2017.
• Corbeil, T. (2016). Relever le pari de l’éducabilité pour l’élève polyhandicapé : l’émergence d’un accompagnement. Communication présentée au 84^e congrès de l’Association francophone pour le savoir, Université du Québec à Montréal, mai 2016.
• Larouche, H., Michaud, F., Corbeil, T. et Salter, T. (2011). Les interactions enfant/robot: une étude exploratoire sur les comportements spontanés d’enfants âgés de12 à 28 mois en situation de jeu. Communication présentée dans le cadre du 79^e Congrès de l’ACFAS, Université de Sherbrooke, mai 2011.
• Normand-Guérette, D. et Corbeil, T. (2010). Le transfert de connaissances dans les pratiques pédagogiques des futurs enseignants et enseignantes travaillant avec des élèves ayant des incapacités intellectuelles. Communication présentée dans le cadre du 78^e Congrès de l’ACFAS, Université de Montréal, 13 mai 2010.